创新现代园所文化，深化学前教育改革

■天津市河东区第一幼儿园 高歌今

创新现代园所文化，深化学前教育改革

■天津市河东区第一幼儿园 高歌今

从事幼教工作30年，担任园长11年的经历，鞭策我思考、探究：我们究竟该办一所怎样的幼儿园？近年来，我园不断定位和提升园所主流价值文化，提出了“永不满足，在发展中做最棒的自己”的办园理念，倡导“爱心滋润幼儿，童心陪伴幼儿，诚心关注幼儿，恒心培育幼儿”的教育思想，强化“生活教育，和谐发展”的办园特色。同时，积极构建以“儒雅、大气、和谐、开放”为内涵的现代园所主流价值文化。其中，环境文化重在大气，管理文化旨在开放，课程文化意在和谐，教师文化融在儒雅。也正是由于全体教职员工的努力与付出，园所文化的研究与探索取得了一系列成果。

一、环境文化建设——贯穿一种精神，由外在到内在的“大拇指”教育

我园环境文化的灵魂与载体是“大拇指”标识。楼道、教室、阅览室、画室……“大拇指”无处不在，并在每一处设施中以不同的姿态呈现；它无时不刻不在传达着园所的精神内涵、文化符号，使“努力创建一流的环境、一流的教育、一流的资源、一流的园所”的理念深深植根于每一位教职员工的心中。

外显的文化符号，最终要内化为幼儿的素质。我们相信，每个幼儿都有他（她）特有的个性和潜能，都是聪明的，只是每个幼儿的“聪明点”不尽相同。为此，我们要求教师为幼儿制定个性化的追踪教育方案。在激励和帮助下，每个幼儿都努力成为最棒的自己，培养了兴趣，发展了特长，释放了潜能，成为以“第一、最棒”为内涵的“大拇指”教育的受益者。

其实，“大拇指”教育更强调“面向全体”，关注每一个幼儿的发展。为此，我们提出幼儿培养目标，即从我园毕业的幼儿将努力做到“5个100%”：100%能用画笔描绘五彩斑斓的世界，100%可以诵读二十首古今经典诗文，100%会唱歌跳舞，并大胆登台展示，100%能在兴趣爱好中发展一项特长，100%因成长或进步而收获各种奖状。

“做最棒的自己”，于教师而言，是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。

当时，我们还有一项至今都值得骄傲之举，就是将“大拇指”标识成功注册。可以说，在十年前的这一举动，表达的是“一幼人”的一种超前意识，一种下力气打造品牌文化的意识，一种花心思把学前教育事业办好的意识，一种对幼儿终身发展负责的意识。

二、管理文化建设——构建四大体系，创新集团化连锁办园实践路径

我们在全区率先提出了“尝试集团化连锁办园模式”的探索，强调既要保持一幼原有的风格和特色风貌，又要立足连锁办园的实际。同时，大胆创立了“逐层管理，一级核算”的新模式，实行总园长负责制、各执行园长责任制等管理新方法。

在管理中，我们总结出“四大体系”的管理经验，即刚柔并济的制度体系、“四个坚持”的聘任体系、多元发展的支持体系和科学合理的考评体系。

“刚柔并济”的制度体系。把刚性和柔性两种管理有机融合，既以严明的规章制度和赏罚分明的评价激励为工作导向，又采用非强制性的方式，把组织意志变为个人的自觉行为，使管理成为一个能够自我生长、自我发展、自我控制、自我创新的完备系统。

“四个坚持”的评聘体系。坚持“按需设岗、平等竞争、择优聘任、严格考核”的原则，建立健全教师岗位聘任制。探索出科学选聘教师的“四个坚持”：坚持因事择人，坚持用人之长，坚持任人唯贤，坚持重视绩效。在评聘体系中，园长、执行园长、教师分别有各自的考核评价制度，最终达到园所发展优质均衡的目标。

“多元发展”的支持体系。针对教师的个体差异，我们采取不同层面的情感支持、技术支持、方法支持。在管理中，允许教师根据本班幼儿的实际，自行设计课程；允许教师建立相对稳定而有弹性的活动日程；允许教师依据主题活动目标和特长布置环境。

“科学合理”的考评体系。教师自评，重在丰富个人专业档案，既当作积累，又利于总结，便于反思；同行互评，重在观察幼儿现场表现，既当作学习，又发现优势，查找不足；领导讲评，采取“错园区”评估，避免上下级亲疏远近的影响；家长参评，采取“错学段”评估，避免给自己班的教师打感情分。

三、课程文化建设——渗透五大领域，生活教育与中华传统文化教育相融合

尊重幼儿的生活，在生活中实施教育，是落实“以幼儿为本”核心理念的重要手段。生活教育是面向全体幼儿、面向幼儿成长的每个方面进行教育的有效方式。

基于此，我们确立了“落实《纲要》《指南》精神，深化开展生活教育课程”的研究课题。以生活教育为载体，推动“艺术、健康、科学、语言、社会”幼儿五大领域发展，并逐渐形成各园区生活教育的不同研究特色。

在艺术方面，开设泥塑、水墨画、棋类等课程，让幼儿在欣赏中感受，在感受中实践，在实践中体验成功的快乐。

在健康方面，开设跳皮筋、推铁环、抖空竹等课程，增添幼儿的生活情趣，锻炼他们手眼脑协调的能力及小肌肉的精细动作能力。

在科学方面，开设“时令、节气认识”课程，将中华传统文化与幼儿园的科学活动相结合，探索具有特色的幼儿科学教育。

在语言、社会等方面，主要开设古诗文诵读、成语故事、中国古代故事、新二十四孝等课程，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的生活，培养幼儿的良好品质与行为习惯。

四、教师文化建设——建设五大工程，探寻园所持续发展“活力之源”

教师是幼儿园发展的第一资源。为此，我园启动了教师队伍建设的五大工程。

一是“读书交流工程”，思想与行动同步。

作为领导干部，只有带头读书学习，先学一步，多学一点，学深一些，才能顺应时代发展的需要，激发起教职员工读书学习的积极性和主动性。在园所中，我倡导全员做到“四精”：精读书籍（规定和自选），精写读书心得，精讲学习感悟，精心推荐心仪的书籍。还将阅读量化和测试纳入教师考核，引导教职员工在生活中获得心灵快乐，适应日常秩序，找到个人坐标，提升幸福指数。

二是“专业共进工程”，严格与关爱同行。

现代学校发展，教师各有所长，师徒关系不再是传统意义上的结对子、老带青，而是建立“交流、合作、共赢”的机制。一方面，我园从每位青年教师的自身特长出发，为他们配备了经验丰富的骨干教师师傅，组成一个班，实施“浸入式”的学习。另一方面，挖掘青年教师技能资源（如钢琴专业、舞蹈专业、英语专业等），打造“亦师亦徒”模式，形成互为师徒、教学相长的专业成长局面。

在连锁办园过程中，我们开展异地教学研究、一课三研，召开“提问答疑”研讨会，突破薄弱环节，丰富教育策略。还以赛事为载体，开展全园教师“秋实杯”、青年教师“春华杯”大赛活动，交替开展，两年一届，至今已有十年，旨在为教师成长搭建平台，在展示中发现人才，定向培养，储备能量。

2013年，我园启动了“人才强园”工程，推出“首席教师制度”，提出“以赛促学、促教、促训、促研”的成长方式，既鼓励青年教师迅速成长，又扶持中年教师积极进取。

三是“信息平台工程”，深入与提效同进。

在信息技术时代，为了使教学实践更加精彩和富有新意，我园建设了“读书点击之窗”“阅读共享空间”“推介博客之友”“家园微信互动”等网上交流平台，使学习和读书成为教师的职业需要和自觉习惯。

同时，我们充分利用微信群的功能，建立了“家长群”“党建群”“教研群”“保健群”“安全群”等。园所还开设了微信公众号。

四是“服务奉献工程”，责任与义务同在。

“爱心永驻，情暖童心”，是我园坚持多年的精神文明建设品牌。始终坚持面向周边社区低收入家庭幼儿、外来务工人员子女、残障儿童等，开展传递知识的“爱心课堂”、入户慰问的“爱心捐款”、送教上门的“爱心辅导”、义卖储蓄的“爱心基金”等一系列献爱心助学助困活动。2012年，我园“爱心永驻，情暖童心”系列活动获河东区精神文明最佳品牌项目。

五是“清廉从教工程”，自觉与自省同时。

责任意识一马当先，常打“预防针”；廉洁意识规范行为，牢筑“防火墙”；平等意识深入人心，套上“紧箍咒”；规划意识纳入日常，勤下“毛毛雨”。我园以师德建设为载体，开展教师形象教育活动，制定并组织学习“教师文明用语100句”，规范教师言行；设立网上执行园长信箱，以便家长对教师言行进行公正的监督与评价。同时，设立园级“爱心之星”“启蒙之星”“服务之星”等的评选，开展“榜样让我感动”“爱与责任”师德演讲等活动，以表彰和宣传师德先进教师的事迹。

时至今日，我从教已整整30年。教育对我来说，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我也深深地认识到：教育的成功不是一日之功，但不可一日不用功；成功的教育不是一人之功，但不可一人不用功。园所的未来，取决于我们现在的认识和行动。我相信：按教育规律办事，在追求教育理想的路途中，只要付出就有收获，只有坚持才有奇迹。教育是民生，“接地气”便是利民，我们愿用辛勤与智慧，做好学前教育的千秋事，圆万千家庭的幸福梦！