也谈核心素养的培养

■本刊特约评论员 陈自鹏

也谈核心素养的培养

■本刊特约评论员 陈自鹏

教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中有一个词引人关注：核心素养体系。即研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）就率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。

近些年，中国学者也十分关注核心素养问题，他们从不同角度提出了自己的立论。

林崇德认为，核心素养是学生接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

钟启泉指出，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的，核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。决定这种核心素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全发展。

对核心素养的内涵和外延还有很多解读，但大家基本一致的意见是，在个体终身发展过程中，每个人都需要许多素养来应对生活的各种情况，所有人都需要的共同素养可以分为核心素养以及由核心素养延伸出来的素养。其中，最关键、最必要、居于核心地位的素养被称为“核心素养”。核心素养是一种品格和能力；核心素养是后天训练而成；核心素养不仅包括知识和能力，还包括情感态度价值观；核心素养是一种综合素质。

那么我们如何在教育教学实践中培养这些素养呢？

第一，要认真贯彻教育方针。我们认为，贯彻方针，就要坚持教育为现代化建设服务，培养的人的规格要符合或者满足现代社会发展的素养需求。贯彻方针，就要坚持全面育人要求，要使得学生在德智体几个方面的素养都得到发展，这是核心素养最基本的要求之一，也是学校办学、学生培养的首要要求。

第二，要全面推进素质教育。推进素质教育，就要去除或消除应试教育中不合时宜或者阻碍教育发展或人的发展的东西。我们的教育站位要高，立意要远，胸襟要宽，格局要大。教育过程中要切实以提高民族素质为己任，不仅要坚持德智体全面发展，坚持“有理想，有道德，有文化，有纪律”，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来社会建设和发展的要求。

第三，要树立现代教育理念。我们所办教育是现代教育，教育需要现代化。但教育现代化无疑是一个渐进的过程。顾明远先生指出，教育现代化的特征表现在八个方面：教育的民主性和公平性，终身性和全时空性，生产性和社会性，个体性和创造性，多样性和差异性，信息化和创新性，国际性和开放性，科学性和法制性。具备如此特征的现代教育要办出成效、办出特色需要我们具备与之相对应的教育理念。只有这样，我们培养出来的人才是具备核心素养的具有现代化建设能力的人。

第四，要全面提升教师素养水平。教育发展，教师是关键。培养和提升学生的核心素养，教师的素养是关键。我们应该在培养和提升学生核心素养的同时，努力培养和提升教师的核心素养。有专家认为，新课程背景下，教师应该具备四种素养：一是教育素养；二是学科素养；三是博雅素养；四是公民素养。按照这样的要求，我们的工作任重而道远，需要长期的努力才行。

总之，核心素养的培养是教育教学工作中一项非常重要的工作，只要我们坚持正确的教育教学理念，坚持正确的办学思想，坚持科学的教育教学方法，学生的核心素养一定能够得到提高。

（责任编辑 邵 莹）