阶梯训练，提升高中生政治素养

董界维

摘要：作为一名高中教师，笔者多年来立足课堂，深入研究，为提升课堂教学的有效性做出了自己的努力。本文中，笔者以高中政治人教版教材为例，结合自己的教学实践，从阅读理解、温故知新、链接时事等几个方面展开论述，见识浅陋，敬请诸位指教。

关键词：高中政治；阶梯训练；教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0043-02

随着课改的逐步深入，人们对提高课堂效率的呼声越来越迫切，建设一个高效合理的教育教学体系已成为重中之重。因此，将阶梯训练法渗透在日常的政治教学当中、创新课堂的教学方法、构建一个高效政治课堂、提升政治教学的人才培养质量，成为高中政治教育发展的一大趋势。那么，如何在日常的教学过程中渗透阶梯训练的思想呢？

1.阅读理解，针对识记

在对学生能力进行阶梯训练的时候，最先有必要开展的就是学生识记能力的训练。虽然政治课程重在理解，但在目前的教学体制和大纲要求下，依然有许多内容是需要学生理解并记忆的。但识记不同于生搬硬套的死记硬背，而是在阅读理解的基础上进行的记忆。

例如，在《政治生活》的"民主管理"这一章节的内容讲授之时，为了让学生更加深刻地体悟到基层民主政治制度的内涵和外延，加深学生的理解，达到理想的教学效果，我事先给学生准备了大量的有关基层民主制度的材料，材料尤其是对学校周边地区等这些学生比较熟悉的区域的基层民主制度进行一定的调查和总结，之后把这些材料分发给学生，让学生结组进行阅读和讨论，就一些不理解的地方进行重点标画，并对一些不满的地方提出自己的意见。讨论结束之后，各组将情况汇总交给教师，之后教师再有侧重、有方法地对这些地方进行深入讲解。通过这样的形式，学生对我国现有的基层民主制度的实行状况有了最直接的了解，对课本概念的认识也超出了简单的字面理解，同时，在充分理解的基础上，学生轻而易举地就完成了知识点的记忆，大大提高了教学效果。

以往的教学课堂，教师大多只是单方面向学生进行知识的传授，学生在被动接受后，并没有充分理解，只能硬着头皮通过对知识点反复背诵来进行记忆，很明显，这大大降低了整个教学进程的效率，而通过这样的课堂设计，这个问题就迎刃而解了。

2.温故知新，深度思考

提炼能力是政治课堂上非常重要的一项能力，如果学生能够对知识点进行提炼概括，就能在脑海里自主形成课本知识点的整体框架，同时也能够通过对旧知识的"再思考、深思考"，获得新的体会和感悟，做到温故知新、融会贯通。这也是对学生的思维角度、理解能力和分析能力的一个考验和训练，教师在教学过程中要加强引导，让这种训练逐步地、呈阶梯式地在学生身上展开，推动政治课堂的高效化改革。

例如，高中政治人教版《文化的继承性与文化发展》这一节，所包含的内容十分广阔，教师如果只是泛泛而谈，很难取得较好的教学效果。在教学过程中，我就进行了这样的引导。首先，先通过多媒体等多种工具让学生体会到文化在我们日常生活中的重要作用和主要表现形式；其次，让学生自主思考，联系自身实际，想一下自己所体会到的文化继承与发展。很多学生都讲到，中华文化最重要的一个继承与发展的形式，就是中华民族的传统习俗和节日的继承，显然，这与书上的知识点不谋而合。也有的学生结合自身的经历，讲起了自己在云南的旅游见闻，从另一个侧面反应出中华文化的博大精深。也有的学生借此机会分析起了中华民族的民族性格等等，整个教学气氛十分热烈，学生思维发散，根据已有的知识积累，不断进行思考和创新，使得整个课堂推进十分顺利和高效。

中华文化的发展是一个不断"去其糟粕、取其精华"的过程，学生的知识也是这样，通过对旧知识的不断温习，在旧知识上开拓创新，形成新的理解和感悟，并推动新知识的理解和掌握，显然，这种教学方法是一举多得、事半功倍的。

3.链接时事，学以致用

美国教育学家罗杰斯认为，教育要将学生全面调动起来，使学生的思想、情感和认知高度统一起来，要让学生成为课堂的主人，要让学生的学习意识得到充分调动。政治课堂很容易给学生带来枯燥无味的感觉，教师在课堂教学上，可以有计划、有步骤地适当由课本内容发散开来，进行课外时事的链接，阶梯性地给学生创造学以致用的条件，激发学生的学习动力。

例如，在《哲学生活》"实现人生价值"章节的课程教学中，为了让学生更深刻地理解人生价值的内涵，我进行了这样的"阶梯式"课程设计：在课堂开始前，我先给学生播放了最近的一段《感动中国》的视频，然后让学生对里面的人物事迹进行探讨和总结，对这些事件的共性以一个精简的词汇进行概括。经过一段时间的讨论，学生们大多数都形成了这样几个关键词：人民、热爱、祖国、奉献等，趁热打铁，我向学生提出了本次课堂的主题——价值观的判断标准，让学生们用刚才列举出来的词汇进行对照验证，看是否符合价值观的两条判断标准，即符合事物的发展规律，符合人类的根本利益。通过这样的形式，学生们对于如何进行价值观的判断有了感性的认知，精神也受到了这些英雄事迹的熏陶，经过这样潜移默化的教学，学生们在不知不觉中就牢固掌握了课本内容。

高中政治教学肩负着对学生进行思想教育的重任，通过政治课的学习，让学生形成正确的价值观，对其未来发展是大有助益的，而这些都能够通过教师有步骤地进行"阶梯式"链接轻易做到。

当然，在高中政治的教学课堂上，渗透阶梯训练的理念必须要建立在课堂教学内容的基础上，不管运用怎样的形式进行教学设计，都必须实现与教学文本的充分对接，避免课堂教学形式化。教师应当不断创新教学资源的运用方法，努力打造高效的政治教学课堂，致力于提升高中生的政治素养。

参考文献：

[1] 刘灿.时事教育在课堂教学中的渗透[J].和田师范专科学校学报，2012（5）.

[2] 刘会军.浅谈如何在高中政治教学中进行创新教育[J].现代农村科技，2016（11）.