低年级小学生识字教学初探

邵青

摘 要： 低年级小学识字培养已成为小学语文教学的重点教学内容，本文主要通过对小学低年级阶段语文老师该如何对小学生实施识字教学进行总结，希望为低年级小学生识字培养方面提供一定的支持与参考。

关键词： 低年级小学生 识字教学 兴趣培养

在低年级小学语文教学过程中，识字、写字已成为语文教学中非常重要的环节，识字、写字能力的提高对于培养小学生的语文素质及技能都有很大的帮助。

新课标指出，低年级小学语文教学应将识字教学放在重要的位置，让小学生在课内外认识更多的字，快速识字，提高认字技能。因此，培养小学生的认字能力势在必行。那么，小学语文教师如何培养小学生识字能力呢？下面我谈谈观点：

一、诱发识字兴趣，增强学生的识字能力

“兴趣是最好的老师”，当一个人对一件事感兴趣时，就有良好的开端，良好的开端又为将来的成功打下坚实的基础。小学生识字也是如此，当小学生开始对识字感兴趣时，就会自觉主动地认字，从而提高积极性，提高识字能力。

兴趣可以提高学生学习、思考的能力，进而成为学生主动研究知识的动力。小学生一旦对识字感兴趣，就会觉得识字并不是枯燥的，识字不是一种压力，恰恰相反，识字会变成一种享受。因此，教师应该根据学生不同的学习特点，使用小学生可以接受的不同的教学手段，引起小学生的关注，从而诱发学生识字的兴趣，让他们喜欢学习，喜欢认字。当然，培养小学生的识字兴趣，一定不要让学生对于生字重复地抄写，这样不仅会使小学生学习负担加重，还会使小学生感到枯燥无味，从而厌烦识字。教师进行识字教学时，要求学生仔细书写练习，生字练习不要求多，仔细书写几遍即可。

对于兴趣的培养，教师可以对学生多多赞许与鼓励。小学低年级学生思想单纯，喜欢听表扬的话。小学生受到鼓励表扬时可以更主动积极地学习，在小学语文教学中，教师要及时地鼓励赞扬学生，只有这样小学生识字兴趣才会更浓厚，进而达到良好的识字教学效果。

二、营造良好的识字氛围，培养学生认真写字

课堂学习是学生学习的主要途径。在识字教学过程中，教师应该注重给小学生营造良好的识字学习气氛，教育学生认真识字、写字，使小学生可以在安静舒适的氛围中进行识字学习。

在识字教学过程中，教师可以创设不同的教学情境，使用学生可以自然接受的教学方式，使小学生在舒适的气氛中识字，进而提高小学生认字的水平。比如，在进行《怀素写字》这一篇课文的学习之前，老师告诉学生今天要给大家介绍一个小和尚，这个小和尚可不简单，他勤奋好学，写字认真，对于生字，总是先看清字的样子，记住字的笔画，再仔细地进行练习，由于写字认真，注意练习，等他长大以后，成了著名的书法家，有信心和小和尚一样，将来成为伟大的书法家吗？由小和尚入手，营造舒适的氛围，同样是小朋友，激起学生的好学之心，把枯燥的课文变成具有挑战性的竞赛。小学生认真识字，仔细书写汉字，在竞争中学习，自然会有好的成效。

三、运用多种教学手段，引导学生主动学习

单一的教学方式会让学生感到单调。教师在语文教学过程中，应仔细研究每一位学生的学习特点，采用不同的识字教学方法，传授给学生不同的认字本领，进而促进小学生积极主动地学习识字。识字的方法有很多，比如：

1.总结归类法。很多不同的汉字之间都存在联系，学生可以根据汉字的意思、结构、读音等方面进行总结划分。归为一类的汉字，小学生在进行学习识字时就会方便得多，并且更容易记忆。

2.引入故事法。每一个汉字都可以代表一个故事。教师通过研究汉字的含义，可以以此编制小故事，这样小学生在生字学习时，教师就可以通过讲故事的方法进行表达，从而使小学生更快更好地记住生字。

3.课文识字法。一般来讲，对文章的阅读是促进小学生识字的一种非常有效的方法，这也与小学生的识字规律相符。小学生在进行新课文的阅读时，难免会遇到不认识的字，可能关键的字就会使小学生对课文的理解有偏差，小学生通过认识生字，了解生字的含义，慢慢地熟知，从而对课文有正确的理解。这样小学生既认识生字，又对课文有更深刻的理解，两全其美，何乐而不为？

四、课外识字不能忽视

学完课堂内的汉字并不代表识字教学的结束，教师应引导小学生进行课外识字的学习。

课外识字的途径有很多，比如，课外书籍、电影、标志等。教师可以在小学生课外时间推荐几本与小学生年龄及理解能力相仿的课外书识字。当然，小学生在自主识字之前，教师应该提前教会学生如何运用字典查找生字，这样小学生就可以很好地自己动手进行生字学习。

另外，教师除了教给学生进行课外读书识字练习的方法以外，还可以告诉学生多注意观察周围的生活。合理利用电视、广告等资源进行识字练习，每当认识一个生字的时候，教师可以让学生进行记录，待到上课时，给予课外识字多的学生一些鼓励或者小小的奖励，提高小学生自主识字的能力，久而久之，有些生字不需要老师教，小学生就已经认识，进而弥补课堂时间短、教学识字不够多的不足。

总之，小学语文教师在进行低年级小学生识字教学时，应该时刻观察学生识字的反应，及时进行识字教学方法的调整，提高小学生识字的主动性和积极性，让小学生喜欢学习，喜欢识字。只有这样小学生的识字兴趣才会有大大提高，小学生的识字量才会有大的飞跃，低年级小学生识字教学目的才会达到。

参考文献：

[1]王启霞.如何引导一年级学生主动识字[J].新课程（上），2014（10）.

[2]张淼.联结：让识字更有效[J].创新时代，2015（10）.