高职英语教学现状调查及改革探究——以我院教学为例

陈忱（安徽警官职业学院，安徽　合肥　230031）

高职英语教学现状调查及改革探究
——以我院教学为例

陈忱
（安徽警官职业学院，安徽合肥230031）

英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。然而，从我院高职英语教学的现状看，令人堪忧。通过问卷调查，分析我院高职英语教学存在的问题，对高职英语教学进行改革，有助于实现我院高职英语教学的预期目标。

高职英语；教学现状；问卷调查；教学改革

高职英语作为职业院校的一门必修课，其教学效果关系到能否培养出适应新时代发展要求的高级人才。2000年10月，教育部高教司颁布了《高职高专英语课程教学基本要求》，明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想和“以实用为主，够用为度”的基本原则。①参见教育部高教司2000年10月颁布《高职高专英语课程教学基本要求》。本文以我院教学为例，在对高职英语教学的现状进行调研的基础上，做一初浅的改革探究。

一、研究问题及设计

（一）研究问题

本研究的主要目的是调研我院学生英语学习的情况及情感态度、价值观等，探究高职英语现有的教学目标、课程设置和教学方法是否能够适应和满足课程改革的要求，提出高职英语教学的改革对策。

（二）研究对象

本研究所选择的对象为我院2015级法律事务5班、2015级计算机网络技术2班和2015级心理咨询3班的全体学生，样本容量为186人。其中2015级法律事务5班和2015级计算机网络技术2班的学生是通过2015年高考正式录取，2015级心理咨询3班的学生是通过2015年职业院校自主招生录取。

（三）研究工具和方法

研究工具为《高职英语教学调查问卷》，问卷分为四个方面：1.高职学生英语学习的兴趣与动机；2.高职学生英语学习的情况；3.ESP（English for Specific Purposes）课程和英语选修课的开设；4.学生对高职英语教师的满意度。参与问卷调查的学生为181人（5人请假），共收回有效问卷174份。笔者用EXCEL和SPSS软件对有效问卷的数据进行处理，分析得出的结论，找出我院高职英语教学中存在的问题。

二、调查结果及分析

（一）高职学生英语学习的兴趣与动机（见下表）

数据显示，样本中仅有17%的学生对英语学习感兴趣，25%的学生明确表示对英语不感兴趣，剩余58%的学生一般。63%的高职学生认为应该学英语，32%的学生认为谁感兴趣谁学，仅有5%的学生认为不需要学英语。关于学习英语的主要目的，仅有9%的学生因为兴趣，40%的学生因为知道英语学习很重要，22%的学生是为了拿毕业证书，剩余29%的学生学习英语是为了通过全国高等学校英语应用能力考试。

这些数据表明，我院绝大多数学生对英语学习不感兴趣，学习的内驱力不够。这些学生英语基础薄弱，词汇量贫乏，语言运用能力较差，学习英语只是为了拿毕业证或通过 “全国高等学校英语应用能力A/B级考试”。由此导致了他们英语学习兴趣淡薄，缺乏学习的动力。

（二）高职学生英语学习的情况（见下表）

根据调查，仅有5%的学生经常参与课堂交流，7%的学生每周课外学习英语的时间超过4个小时。57%的学生很少或从不参与课堂交流，65%的学生坦言自己在课外几乎不学英语。在英语学习过程中，36%的学生遇到的主要困难是翻译，29%的学生主要困难是阅读，28%的学生主要困难是写作，7%的学生学习的主要困难是听力。当学生在英语学习中碰到生词时，14%的学生经常查阅字典，55%的学生偶尔查阅字典，31%的学生从不查阅字典。

这些数据表明，我院大部分学生对英语学习不够重视，缺乏良好的学习习惯。很多高职学生并不了解当今社会对各类人才在英语方面的要求，认为英语不重要，这就大大降低了他们学习英语的积极性。高职院校的生源整体英语水平比较低，大部分学生不注重课前预习和课后的自主学习，每周课外英语学习时间不足2个小时。

（三）ESP课程和英语选修课的开设（见下表）

数据显示，56%的学生赞同开设专业英语或行业英语，60%的学生认为专业英语或行业英语应该由专业教师和英语教师共同授课。如果开设专业英语或行业英语，52%的学生认为课程教学目标是能够翻译一些简单的专业资料，35%的学生认为课程教学目标是掌握专业词汇或术语。52%的学生认为除必修课外，有必要开设英语选修课，其中希望开设外国电影赏析、旅游英语和口语强化辅导课程的学生人数最多。

依据《高职高专英语课程教学要求》，高职英语教学分为两个阶段：通用英语阶段和专门用途英语阶段。我院多年来持续开设了通用英语课程，但并未广泛开设专门用途英语课程。同时，学院还可以尝试开设英语选修课，例如开设英美文学、口语强化辅导、外国电影赏析、英语应用文写作和旅游英语等课程，从而扩大高职学生的知识面，拓宽文化视野，为社会培养多元化人才。

（四）学生对高职英语教师的满意度（见下表）

根据调查，70%的学生认为英语教师认真负责，61%的学生对教师的教学感到满意。仅有4%的学生认为英语教师对学生不负责，6%的学生对教师的教学不满意。由此可见，英语教师敬业、有责任心，大部分学生也比较认可教师的教学。

三、高职英语教学改革方向

（一）培养学生学习英语的兴趣，激发学习动力

著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”［1］学习兴趣是学习主动积极性的起点，是学好英语的关键。正因为如此，教师就要在激发学生的学习兴趣方面下功夫。

首先，在课堂上充分发挥学生的“主体性”地位。教师应打破传统的“填鸭式”教学方法，以学生为中心，利用多媒体等现代教学手段，在课堂上为学生营造轻松、愉快的学习氛围。教师可以根据不同的课文内容，设计对话、讨论、表演、观看视频等丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，从而更好地习得语言。

其次，教师应适时对学生鼓励和表扬，帮助他们进步。许多高职学生因为英语基础薄弱，对自己缺乏自信，因此教师应常说“Yes”、“Good”、“Excellent”等鼓励用语，少用“No”、“Wrong”等冷漠的字眼。只有这样，学生才会越来越喜欢和老师交流，越来越愿意发言，从而建立学生英语学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

最后，积极开展第二课堂活动。例如，在学院设立英语角，定期举办讲座和学术报告，开展英语文化沙龙活动，定期举办英文歌曲大赛、英语演讲比赛，英语教师可以组织学生观看英美原版电影等活动。

（二）帮助学生端正学习态度，明确学习目标

“态度决定一切。”只有态度端正，才能从根本上学好英语。笔者在任教中遇到许多“英语无用论”的学生，他们认为自己所学的专业，例如法律、心理咨询等，和英语没有什么关联，在以后的工作岗位中也不会和英语打交道，于是放弃学习英语。对于这类学生，教师应该“动之以情，晓之以理”，用事实来说服他们，帮助他们纠正错误的观点，从而认识到学习英语的重要性，充分调动其学习积极性。

（三）加强师资队伍建设，切实提高教学质量

师资队伍建设是实现学校可持续发展，提高教育教学质量和教学水平的关键要素。一方面，高职院校的英语教师要积极转变观念，不断地提高自身的整体素质，不仅要具备熟练的英语听说读写译的能力，广博的综合知识和丰富的文化素养，还需要真正热爱教育事业。另一方面，高职院校要积极引进高素质教育人才来扩充师资队伍，完善师资结构。同时，学院还要不断给教师提供继续学习、深造的机会，鼓励教师进修深造，提升学历层次，以适应高职英语教学改革与发展的需要。

（四）开设专门用途英语，按职业岗位和学生的需求增设多样的选修课

专门用途英语（ESP）是一种与通用英语（EGP）相对的概念，是指与某种特定职业或学科相关联的英语，［2］例如商务英语、新闻英语、法律英语、科技英语等，其目的是培养学生在特定工作环境中运用英语开展工作的能力。高职院校在开设通用英语课程的基础上开设专门用途英语，教学内容体现职业性，课程内容更加实用，为培养学生的英语职业能力做好准备。例如国际贸易专业学生应学会运用英语收集信息、宣传产品、谈判、签订合同、缮制与审核各种单据、结汇、进出口业务的善后及违约处理等。

学院可以尝试改革课程设置，打破单一开设公共英语必修课的局面。结合不同层次水平及不同专业学生的特点，关注学生的兴趣和需求，着眼于学生英语听、说、读、写、译应用能力的提高，有计划、有针对性地开设英语选修课。一方面可以开设既能激发学生学习兴趣，扩大文化视野，又能提高学生语言交际能力的课程，例如社交口语、西方礼仪文化等；另一方面，还应开设增强学生职业技能和专业发展的课程，例如商务英语、实用就业英语等。

五、结语

高职英语教学改革是一项系统工程，它关系到高职院校应用型人才培养质量的提高。高职院校的英语教师应将英语语言教学和英语文化教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立积极的学习态度，引导学生理论和实践相结合，使学生的英语水平和英语交际能力得到全方位的提高。只有这样，才能提高高职英语教学成效，为社会培养高素质的复合型高等职业技术人才。

［1］皮亚杰.教育科学与儿童心理学［M］.北京：文化教育出版社，1981:25.

［2］刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系［J］.外语与外语教学，2003：31-33.

【Abstract】Teaching objective of Vocational English is to develop students'language proficiency.However，current situation of Vocational English teaching in our college is disquieting.The author tries to analyze problems of Vocational English teaching in our college through the questionnaire and reform Vocational English teaching in order to achieve the prospective objectives of Vocational English teaching in our college.

【Keywords】vocational English；current situation of teaching；questionnaire；teaching Reform

Investigation and Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges——Taking the Teaching of Our College as an Example

Chen Chen
（Anhui Vocational College of Police Officers，Hefei，Anhui 230031）

G712

A

1671-5101（2016）04-0111-04

2016-06-15

陈忱（1988-），女，安徽合肥人，安徽警官职业学院助教，教育硕士。研究方向:英语教学法。

（责任编辑：孙雯）