初中历史课堂学生的主动探究与体验学习

王武军

[摘要]培养学生主动学习与探究能力是初中历史教师的责任，在教学过程中应该做到以下几点：积极创设情境，帮助学生融入历史；组织实践活动，增加学生历史情感体验；设计提问相关问题，激发学生探究思维能力；增加历史课外知识阅读，引导学生深入探究历史问题。

[关键词]初中；历史；主动探究；体验学习

在传统教学方式下，初中历史只注重对课本知识的死记硬背，而课本知识很多都是—些结论论性观点，很少有对历史事实的细致介绍，学习起来往往枯燥乏味。长期受这种教学方式和教学观念的影响，学生日渐丧失了对历史学习的兴趣，历史成绩很难提高。在新课改的背景下，学生的自主探究能力和体验学习方式成为教师必须关注的问题，教师在教学过程中应该努力达到新课标的要求。

一、积极创设情境，帮助学生融入历史

历史是过去所发生的事件，历史课本所记录的是过往的—些具有重大历史意义的事件。但是历史是无法重现的，我们不生活在历史中便很难体会历史人物所具有的那一份情感，所以学生在历史学习中也就很难融入。因此情境教学法就成为历史教学中一个很重要的方法，在课堂上运用各种教学手段创设出具体、形象、生动、感人的情景和氛围，引起学生的听觉、视觉、触觉等多方面的身临其境之感，就能够帮助学生快速融入历史事件，体会历史事件以及历史人物在其中所寄托的那份感情。初中历史教师在教学过程中为学生讲授某些内容的时候可以播放一些历史纪录片或者影片部分还原历史事件，帮助学生理解历史事件。例如在学习有关抗日战争的历史时可以为学生播放电影《百团大占爰》、《地道战》、《南京！南京！》；在学习第一次世界大战相关知识的时候可以为学生播放电影《我的1919》、《告别武器》；在学习新民主主义革命解放战争时期相关知识的时候可以为学生播放电影《淮海战役》。通过播放这些描述历史事实的影片不仅能够帮助学生还原历史，理解历史，并且有利打破枯燥乏味的课堂氛围，激发学生学习历史的兴趣。

二、组织实践活动，增加学生历史体验

实践是认知事物的重要途径，很多事情都必须要在实践中去发现，去体会，历史更是如此。虽然历史是过往事件，不会再次重现，但是教师可以通过组织丰富多彩的课外实践活动，例如重游历史故地、与革命老战士交谈等，让学生从实践活动中体会课本上所学习的历史知识，增加学生的历史情感体验。例如在学习中国古代史的时候学校可以组织学生观看一些关于丝绸之路、圆明园、颐和园的纪录片，如果方便的话学校可以组织学生到这些地方进行参观，在实际游赏中体会其历史变化、沧桑浮沉。在学习近代史的时候，有条件的学校可以组织学生重游西柏坡革命故地、井冈山革命故地，还可以请一些老战士到学校进行历史故事讲座，或者组织学生到一些革命烈士家中义务劳动等。在学习“文化大革命”这一内容时，可以组织学生去走访经历过文化大革命那段历史的老人，让他们讲述在文化大革命中的所见所闻，或者让学生去访问在文革中遭受过迫害的人，让他们讲述亲身经历和悲惨遭遇，学生就能够更加能深刻地感悟到文革的危害。举办这些活动一方面是帮助学生增强对历史事件和历史人物的理解，增加情感体验，另一方面也是启发学生在实践中探究真知的意识。

三、设计有效问题，激发学生探究思维

提高学生的主动学习与探究能力是初中教育的重要目标，初中历史教师在教学过程中要注重增加学生的体验式学习空间，激发学生主动学习与探究的兴趣和能力。在这个过程中培养学生的问题意识，提高学生分析问题、解决问题的能力很重要，因此教师在日常教学中要着重根据所学内容有针对性地设计—些问题并在课堂上组织学生分组讨论和交流发言，这样一方面可以帮助学生牢固掌握所学知识，加深对知识的理解和记忆，另一方面也能够使学生在课堂上始终保持活跃的思维，全神贯注地投入到学习中，提高课堂学习效率。例如在学习历代君主的时候，教师可以将一些典型朝代的帝王放在—起进行比较，并针对每一位君主向学生提问一个问题，然后让学生结合具体历史事件对这些君主进行评价。通过这样的练习可以帮助学生深入理解历史，从多个角度掌握历史知识，另外在练习的过程中随着教师提出问题，学生也会逐步去思考，在思考的过程中探究知识，启发思维。

四、增加课外阅读。引导学生深入探究

在历史发展的过程中会保留很多珍贵的历史资料，包括史书、历史雕塑、字画等。在这些历史资料中会保留很多历史痕迹，这些都是历史学习的重要资料。初中生在学习课本知识的同时应该多读一些课外历史资料，多看一些历史文物，从这些历史资料中深化对历史事件的认识，提高自身的历史领悟能力。比如教师在讲授一些历史事件的时候，除了书本上的知识还可以为学生介绍一些史书上的知识，如《史记》中的小故事。阅读历史课外知识有利于帮助学生理解历史问题，学习历史经验和体会历史规律。正所谓“读史使人明智”，我们开设历史课程的目的也是希望学生可以从历史事件和历史人物中汲取历史智慧，吸取历史教训。多读一些课外历史资料不仅可以帮助学生开阔视野，陶冶历史情操，而且由于课外知识相比课内理论会更加丰富有趣，可以激发学生学习历史的兴趣。

探究体验式的历史学习方式有利于帮助学生融入历史课堂，深入历史事件和历史人物体会其中所蕴含的历史规律和历史情感，从而帮助学生深刻把握历史知识，拓宽思维，陶冶情操，激发学生学习历史的积极性和主动性。但是受传统教学方式影响，建立探究体验式的历史教学模式还存在一些心理障碍和教学条件上的阻碍，尚需要一个长期的过程才能实现。