在一日生活常规中培养幼儿良好习惯的实践探究

程培兰

【摘要】对于幼儿园阶段来说，建立有效的生活常规机制，可以减少一些不必要的管理行为，同时可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。因此，在一日生活常规中不仅能丰富幼儿的生活内容，充分利用幼儿身边的生活教育资源加以调动显示出其生活教育价值，还可以摸索形成新的生活环节指导良好习惯方式。

【关键词】常规教育 幼儿 良好习惯 实践探究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0024-01

随着我国社会经济的不断发展，国家陆续出台一系列的学前教育新规，对于学前教育的来说，是帮助幼儿实现终身教育最为基础的阶段提升，且在生活各环节中要学会发现蕴含的教育价值，丰富幼儿的生活经验，这样才能促进幼儿更加健康和谐的发展。基于实践中提出几点个人看法，仅供参考。

一、在一日生活常规中培养幼儿良好习惯的原则

对于教师来说，要不断的进行尝试与研究，将教育融入到一日活动中去。因此，在实际中教师就要做好教育工作，为幼儿营造出适宜的常规教育化环境，这样才能对幼儿进行有效的引导。

（一）要坚持趁早性的原则

对于幼儿的行为习惯来说，是从幼儿期开始发展起来的。因此，想要帮助幼儿养成良好的行为习惯，就要从幼儿阶段开始，这样才能真正帮助幼儿积累相关的认识，从而也就可以实现更好的学习与发展[1]。

（二）要坚持渐进性的原则

对于幼儿良好的行为习惯来说，是一个逐渐形成的过程，同时也是在循序渐进的影响下来得到发展的。从内容上来说，也是从低到高逐渐积累起来的，这样才能让幼儿可以逐渐定型。

（三）要坚持反复性的原则

在帮助幼儿养成良好行为习惯的过程中，要明确幼儿是存在着一定反复性的，不论是从行为上来说，还是从表现上来讲，都存在着一定的反复性。因此，在实际中就要做好培养工作，促进幼儿的学习与发展。

二、将教育理念渗透到教师与家长的教育理念中

对于教师和家长来说，在一日生活环节中，日常的教学中既要爱护每一个孩子，还要周而复始的面对琐碎、枯燥的组织活动，同时还要学会观察中有机渗透幼儿习惯的培养。其次，教师还要运用网络平台、家长论坛、成长档案等，及时与幼儿家长进行沟通，还要鼓励家长的在日常生活过程中也坚持培养幼儿良好的生活习惯，这样才能帮助幼儿实现更好更快的发展[2]。

三、将养成教育融入到幼儿一日常规教育中去

幼儿在幼儿园一日常规生活环节占在园生活50%-60%，因此，在生活活动过程中，教师就可以结合日常生活环节中的吃点心、漱口、穿衣以及穿鞋等等方面上来对幼儿进行帮助，并设计出适宜的活动目标，这样也就可以让幼儿养成良好的生活秩序。

例如，对幼儿进行礼仪与感恩上的教育，帮助幼儿学会处理好父母、长辈与自己之间的关系，并鼓励幼儿参与到日常的生活中去，主动帮助家长做事，同时还要在班级中组织幼儿进行分享交流，以此来加深幼儿在生活过程中的感悟与体验，从而也就可以帮助幼儿养成良好的品德习惯。

又如，在引导幼儿针对责任感等方面中，如在班级中开展相关的活动，以此来吸引幼儿的目光，加深幼儿对家与国的理解。通过从周边的实际上出发，可以帮助幼儿养成良好的责任感与集体荣誉感，这样也就可以让幼儿感受到帮助他人的乐趣，从而也就可以帮助幼儿养成团结友好的性格与品质[3]。

四、将实践研究渗透到主题教育中去

对于幼儿来说，在生活中可以提高自身的认识。因此，通过幼儿的一日活动与特定的活动开展，就要从这一特点上出发，以此来帮助幼儿参与其中，同时还要在实践研究中，真正实现月月计划与周周活动、且在一日活动中幼儿所出现的不良行为习惯以后，教师就要及时进行引导，如选择一些可以帮助幼儿养成良好行为习惯的故事欣赏、表演等来进行教育，或是可以组织幼儿参与到活动中去，以此来帮助幼儿规范好自己的言行。如教师可以在教育中鼓励幼儿采用文明礼貌用语，“请”、“谢谢”等，通过为幼儿设计出不同的主题活动，来让幼儿明确懂得文明礼貌的重要性，这样也就可以让幼儿明确在得到别人帮助的过程中怎样来表达出自己的感激。因此，在活动中教师就可以组织幼儿进行“礼仪儿歌比赛”等活动，以此来帮助幼儿实现道德价值的内化，这样也就可以让幼儿受到影响，从而增强自身的道德价值观等，以此来满足自身的需求[4]。

五、为幼儿营造出良好的教育环境氛围

对于幼儿园环境来说，教师为幼儿创建出良好的潜移默化的影响氛围，以此来激发幼儿的生活习惯养成，满足幼儿的需求。如在班级中，教师可以组织幼儿对《小猫和小弟》等故事进行表演，并让幼儿对一些歌曲进行演唱，这样也就可以让幼儿明确自己的事情要自己做。其次，在日常生活中，教师还可以从物质环境上来进行教育，通过从幼儿的生活习惯上入手，帮助幼儿练习系鞋带与叠衣服等活动，以此来让幼儿受到相应的影响，这样也就可以帮助幼儿实现更好的学习与发展。对于环境教育来说，不仅要做好物质环境上的教育，同时还要对幼儿进行情感上的熏陶，同时还要创建出与幼儿年龄相符的情境，以此来促进幼儿的学习与发展。如在教学中，教师可以将材料进行分层，并将其融入到教学中去，同时还要组织幼儿进行归类与整理，以此来帮助幼儿养成良好的行为习惯。最后，教师在教学中还要保证自身行为举止上的亲切，这样才能为幼儿创建出良好的氛围，促使幼儿可以在教师的影响下受到影响，这样也就可以主动的表示出一些友好的语言，从而实现更好的学习与发展。

总之，帮助幼儿养成良好的行为习惯有着极为重要的意义。因此，在实际中就要从点滴上出发，同时还要循序渐进，以此来通过有效的教育手段来影响幼儿，促使幼儿可以认识到良好行为习惯对自身发展的意义，这样也就可以为幼儿的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐亚君.在一日生活常规中培养幼儿良好习惯的实践研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（05）：189-189

[2]孙萍.在一日生活中培养幼儿良好行为习惯[J].现代教育科学（小学教师），2014，（01）：84-84

[3]王艳.一日生活中渗透幼儿良好行为习惯的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（04）：228-228

[4]李燕.融习惯于一日生活中——多途径培养幼儿良好的行为习惯[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（03）：134-134