浅谈小学美术教学中的剪纸教学

纪明慧

摘 要：剪纸是一种民俗文化的形象载体，它有近两千年的发展史，不仅是我们观察古代文化、传承中华千年悠久传统一个有益的窗口；也是弘扬民族文化、振奋民族精神极好的教育资源；更是小学美术课程重要的组成部分。在小学阶段开设剪纸课程有利于学生智力的开发，有利于学生敢想敢干精神、丰富想象力和卓越创造力的培养。

关键词：小学美术教育；剪纸；教师素质；教学模式；选材

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0073-02

随着社会经济的发展，世界各国文化交流也愈发的频繁，如今的青少年与国外的漫画、卡通接触较多，却对自己国家这么富有悠久历史的文化知之甚少。谈到美术课，更多的人想到的是画画——用笔在纸张上创作的艺术形式，很少会有人想到剪纸这门艺术。经过数次的教育课程改革后，苏少版的美术书中每一册都会设有剪纸课，教科书中通过循序渐进、深入浅出的介绍，丰富和扩大小学生对剪纸概念的认识，帮助小学生对中国传统文化加深了解，培养小学生的审美能力、创造能力。

一、提高教师素质，精确剪纸教学

如今美术教学“西化”的同时众多师范院校毕业的美术老师在校接触剪纸的机会较少，来到剪纸美术课堂，对它的艺术表现显得有些生疏。作为教师“给学生一杯水，自己得有一桶水”甚至得有一只“泉眼”，学生学到的知识才会灵活。这就需要美术老师更多地掌握剪纸知识、技能才能更好地传道授业解惑。

（1）了解剪纸的分类及剪纸步骤，并根据不同学龄段的学生制订不同的剪纸教学设计。剪纸从形式上分有剪纸、刻纸、撕纸、烫纸和几种形式相结合，低年级学生使用剪刀不安全，可开展以撕纸为主、剪刀为辅的教学。剪纸创作过程主要分为四步：画、订、剪（刻）、裱。低年级的学生剪纸通常采用折叠的方法，直接在折好的纸上画、剪（刻），展开后就得到一幅完整对称的剪纸图案，这种剪纸方法操作简单容易出效果，很适合低年级学生的快速出效果的心理反馈。中高年级的剪纸教学中，学生更多是先在一张单色纸上画出底稿，再用订书机把它与要剪的彩纸订在一起，接着沿着之前画好的线条流畅地剪下单色画好的图样，很快一幅生动的剪纸就完成了。这样由易到难，逐步提高学生的剪纸技巧，丰富了他们的生活，提高了他们的动手能力、审美能力，促进了他们的全面发展。

（2）向学生提供正确有效的示范，培养各年龄段学生的剪纸目标也相当重要。作为美术老师必须尝试各类剪法及不同题材的剪纸，全方位掌握剪纸技巧；可以在网络上摄取学习资源，丰富剪纸构思和创作能力；或者向民间艺人请教剪纸技巧，增加对剪纸历史的了解，通过多方面剪纸知识的学习及平时不断练习来提高自己的剪纸素质和技能，并根据教材的设置和不同年级学生身心发展的水平，来正确有效实施课堂示范及制订科学的学习目标。低年级学生主要学习剪纸基础纹样，临摹单个剪纸图案，并通过反复练习剪出流畅的线条；中年级在此基础上开始添加、组合、改画；高年级学生能够融合中低年级所学联系剪纸主题创作出一幅幅生动的剪纸作品。

二、变换教学模式，学生做课堂主人

新课程改革提倡学生是课堂的中心，要求学生学习方式转变，多样化学习、探究性学习，这给剪纸课堂教学注入了新的活力。第五册在17课、18课设有《剪纸（一）、（二）》两课。例如，第17课属于欣赏·评述领域，要求学生通过对历史博物馆、现代生活设计和民间工艺中剪纸元素的欣赏和评述了解剪纸艺术。教学过程以欣赏和评述为主，老师一张张PPT翻内容、讲图片，低年级学生的有意注意时间较短，学生会按捺不住，那么必须把时间及课堂交给学生，让学生自主评述、自主欣赏。由于三年级年龄段的学生有了提前学习的能力，我把学生每四人分成一组，每一小组负责讲解一部分内容，课前学生们亲自搜集素材，课堂上小组之间竞赛比较哪组讲得生动、新颖。大家课前准备得用心，上课讲解得细心，听他人讲解也有耐心，这种学习形式一改欣赏课不能动手操作的枯燥和乏味，大家都跃跃欲试，课堂气氛也相当活跃。

三、善于选材，提高剪纸兴趣

剪纸一般是剪刀在彩纸上进行艺术创作，它是民间广为流传的艺术，它源于生活，古时候人们把他们对生活、自然的认识、感悟以剪纸的形式表现出来。不论是对其悠久民间文化的传承还是简单的制作工具及材料都很利于我们农村学校组织教学。学生们能够比较轻松地理解民间剪纸作品的内容及其中反映劳动人民勤劳、智慧的品质，也会产生对劳动人民的敬佩和热爱，增强学生热爱家乡、热爱中华文明的信念和历史责任感。

除了教材中所涉及的剪纸内容，学生们也可以日常生活中的人、物、景、事为题材进行创作。学校举行体育活动或者欢度各类节日时，也可以开展剪纸活动。“六·一”儿童节时学生们各司其职地准备节目，教室布置总是去买拉花之类的装饰品装扮教室，因为是“现成品”，每个班级都差不多，显得雷同没有创意。于是，我们班的学生灵机一动，从美术教室拿来剪刀和各色彩纸，剪出“同学们为‘六·一准备活动的身影”及与节日气氛相融洽的气球、礼花等粘贴在教室的各个角落。教室被打扮得别具一格、生动活泼，学生置身其中能够感受到活动细节、节日氛围。这样的教室装饰方法不但帮助学生节省了活动经费，也提高了学生剪纸的水平。我们又何乐而不为呢？题材多样的剪纸内容，不但可以巩固所学的剪纸知识，提高学习兴趣，而且能够培养创新力和创造力，提高学生审美情趣。

四、融合多种形式，提高创新能力

伴随着科学技术在生活中的广泛运用，多媒体在教学中的使用也越来越频繁。学生永远对新鲜的事物充满好奇心，在剪纸课堂中使用多媒体教学，有利于学生直观地欣赏剪纸作品，观看艺术大师的剪纸视频，能够让他们看到更多、更有趣的艺术作品。通过开拓性学习，学生的思维像展开翅膀的鸟儿一样天马行空，在接下来的剪纸课程中有了更多的新颖的创意，他们会采摘树叶，利用废旧衣料、塑料纸等作为剪纸素材；在剪纸形式上也开始多元化，除了课本中设计的内容，增添了许多情感表达的作品，更具有情节性，闲暇之余还会为课外故事配上剪纸小插图。这种学习方式可以提高学生学习兴趣，拓展学生发散性思维，培养他们的创新精神和实践能力。

剪纸课堂作为美术课重要组成部分，同美术课一样与其他各学科息息相关、紧密相连。比如折叠剪纸与轴对称图形学习、根据剪纸内容编写小故事、制作立体剪纸手抄报等相关事物的内在之间，事物与事物之间相互联结、相互影响、相互作用。剪纸教学亦是，它与美术教学其他组成部分、与小学其他各学科之间紧密相连、互相影响。学生通过剪纸了解其他学科知识，也通过其他学科知识的学习提高剪纸技能和兴趣，开发了自己的潜质，将个性及创新发展有效迁移至学习和生活之中。

作为美术老师的我们，必须把剪纸艺术作为重要的教学部分对学生进行引导，让学生深入体会到民间剪纸的伟大，产生对劳动人民的尊重之情，继而勇于传承我国优秀的民族文化。不断汲取剪纸艺术中优秀的特点，启发学生的创新能力，提高审美素养，培养学生艺术感觉和艺术气息，增强学生的民族文化精神和爱国情怀。