信息技术在提高教师素质中的作用

邹群星

摘 要：进入信息时代，信息技术对教育的影响越来越明显，这些影响主要表现在教育观念、内容和方法的变化等方面。这些影响是多方位和多层次的，本文仅从信息技术对教师素质的作用角度加以探讨，并结合教学实际需要及教师培训的实践，提出信息技术条件下提高教师素质的途径。

关键词：信息技术；教师素质；教师培训

信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着人们的工作、学习和生活方式，利用信息技术提高教育竞争力，实现教育整体变革已经成为各国教育信息化政策的头等大事。教育部2002年就在《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出：信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，需要建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的师资队伍。基础教育信息化能否成功，教师是一个关键的影响因素，所有改革方案都是由具体执行者——教师来承担，只有当教师具备良好的素质，才能取得教育改革的成功。

一、信息技术在提高教师素质中的作用

现代信息技术必然对教师的素质提出更多更新的要求。所谓教师素质是指教育者在其教育、教学实践中，为适应社会和学习者的需要而必须拥有的职业素养和品质，包括教育观念、知识、能力和技能等方面，其中师德是核心。教师作为教育活动的参与者、组织者将如何对待迎面而来的信息技术大潮，信息技术在提高教师素质中有哪些作用呢？

（一）有利于教师更新教育教学理念

教师的教育教学行为受教育教学观念的支配，只有树立先进的教育教学理念，才能在教育教学实践中不断改进教育教学方法和手段，取得好的教育教学效果。现代信息技术的出现必将引起教育的革命， 改变某些过去认为亘古不变的教育观念和原则。

1. 教师工作方式和教学方法的改变。在现代信息技术环境下，教师的工作方式不仅仅限于课堂讲授，教师还要对教育信息进行收集、加工、制作、传递和评价。教师可以多渠道与学生进行信息交流，学生也可以借助信息技术在无限的时空中获取信息，教学活动的时间和空间得到了延伸，打破了单一的传统课堂讲授教育教学模式。

2. 学生观和教材观的改变。学生不再仅仅是教师教学的对象， 更是学习的主体，更能体现学习的灵活性和自主性。在现代信息技术支持下，教科书不再是唯一的教学信息载体，数字化的教材提供了更为丰富的教学信息，跨越时空限制的教学信息资源库， 极大地扩展了教材的概念。

现代信息技术环境下学生的学习习惯和学习方式改变了，教师的工作方式和教学方法也发生了改变，这就要求教师必须转变教育教学观念，树立现代教育教学观。

（二）有利于教师创新教学方式，提高教学设计能力

现代信息技术条件下，教学的载体不仅仅局限于文字和语言，图形、图表、影象和声音等都是教学的载体。师生之间的交流也不仅仅局限于课堂，还可以通过信息技术手段在更广阔的空间和时间进行交流。这就对教师的能力提出了新的要求，教师的教学技能也趋向综合化，不仅要掌握相关学科的科学知识，而且要掌握传授学科知识的现代教育技术。教师要具备利用现代信息技术手段对教育信息资源进行检索、搜集、设计、加工和传递的能力，要灵活运用现代教育技术理论进行教学设计，编制多媒体教案，组织教学过程并实施教学，要有将课堂教学与信息网络传递有效结合并创造新教学方法和模式的能力。

（三）有利于教师开阔视野，拓展知识面

信息技术环境要求教师有较广的知识面，教师除拥有本专业的知识和相关领域的知识外，还要具备包括现代教育技术知识在内的教师职业素养方面的知识，教师要掌握新的教学策略和方法，要将信息技术科学地、正确地应用于教育教学活动中。

信息时代，学生获取知识的渠道增多，见多识广，思维活跃，这就要求教师具备多方面的兴趣、特长和修养，以自己渊博的知识涵养影响学生。同时，利用现代信息技术，教师的学习方式也发生了改变，教师可以在更广的范围与专家同行交流，可以更加便捷地获取更多的信息，这为教师开阔视野、拓展知识面提供了条件。

（四）有利于提高师德修养，增强教师的责任感和使命感

网络给学生带来一些负面的影响，无效信息充斥，信息良莠不齐，价值观正邪并存。中小学生正处在价值观初步形成的阶段，自律能力差，很容易受网络中不良信息的影响。有的学生依赖网络，现实生活中人际关系淡漠；有的学生沉迷于网络，上网成瘾，影响学习和生活；有的学生流览不良网站，影响心理健康，甚至造成学生人格扭曲。面对网络普及带来的变化，如何引导学生正确上网，提高明辨是非的能力，规范网络行为，是教师必须面对的一个新课题。面对新的课题，教师必须加强学习，熟悉网络环境，提高自身的网络道德和师德修养，只有这样才能适应新的教育形势，引导学生有效利用网络资源进行学习，自觉抵制网络上不健康的内容，正确处理好学习知识和游戏、娱乐之间的关系。

（五）有利于提高教师的信息素养

信息素养是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。信息素养是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。信息素养是现代教育技术素养的基石，是教育技术必不可少的一部分，作为新时代的教师，我们只有将信息技术应用在教育领域，做好信息技术与课程的整合，在教学中充分利用信息技术的优势才是在当今信息技术环境下教学的致胜法宝。

教师要形成将教材、认知工具、网络以及各种学习融入到教学资源开发之中的习惯，通过信息的多样化呈现，满足学生对信息的需求。要培养自身查找、评估、有效利用、传达和创造各种信息的能力。教师不仅要注重知识的传播，也应该培养应用信息技术工具来解决问题的能力，让信息技术成为获取知识和加工信息、为教学服务的工具。

（六）有利于实现资源共享，提高薄弱学校教师的教育教学能力

优质教师资源配置失衡，是学校发展不均衡的主要原因。在我国农村学校，特别是偏远地区的学校，由于办学条件差，往往吸引不到优秀教师。只要城乡之间、区域之间发展的差距存在，就会存在优质教师资源配置失衡的问题。提高农村学校和偏远地区教师素质和教学能力是促进区域之间、学校之间教育均衡发展的有效途径。

在信息技术环境下，困扰教育界多年的优质教师资源均衡配置问题可找到新的解决途径。借助现代信息技术，教师可以通过网络教研，实现区域内教师的交流与互动。借助网络，薄弱学校的教师可以不受时空的限制，非常便捷地获取内容丰富、理念先进的优质教育资源，还可以与专家和其他地区教师进行充分的交流和对话。在现代信息技术环境下，边远薄弱学校的教师与外界的交流对话、享受优质教育资源都不再受时空的限制，这必将促进他们教育教学水平不断提高，缩小他们与优质学校教师之间的差距。

二、信息技术条件下提高教师素质的途径

教育信息化在我国基础教育领域仍然处于探索前行的阶段，各地区、各学校教育信息化发展也参差不齐，在信息技术条件下如何提高教师素质是我国教育发展面临的重要课题。本文对信息技术条件下如何提高教师素质提出以下建议：

（一）开展教师信息技术应用能力培训

中小学教师信息技术应用能力培训对提高教师信息技术素养有立竿见影的效果，是一条快捷且普及率高的途径。

教育技术现代化使教师的职能趋于多元化，对教师教学基本功的要求更高了，除了要具有原来的基本功，还要具备“一种理论，两个设计，三项操作”的能力。“一种理论”就是掌握现代教育技术理论；“两个设计”就是教学设计和教学软件设计；“三项操作”指“编”——会编制多媒体教案和课件，“演”——会进行各种媒体的操作演示，会选择媒体，组织教学过程，“藏”——会检索和收集各种信息，丰富教学信息资源。

我们可以围绕《中小学教师信息技术应用能力标准》自行组织开发自评工具，了解教师的学习需求，更精准地掌握教师信息技术应用能力现状，有针对性地制定培训方案，实施培训课程，达标率较低的能力可以安排较多的培训内容和课程；达标率较高的能力可以对培训内容进行适当删减，提高薄弱能力，进而达到最优化的培训效果。

信息技术应用能力是教育信息化环境下教师必备的专业能力，信息技术应用能力培训应该纳入教师继续教育必修的内容，开展全员培训。坚持集中培训与网络研修相结合，建立以校为本的常态化培训机制。国培、省培要充分发挥示范作用，加强骨干教师培训，培训一批培训者，为学校开展全员培训奠定基础。校本培训要实行研训一体，培训内容要与教学实践有机结合，注重信息技术与学科的融合，提高培训的实效。

教师要充分认识信息技术应用能力培训的重要性，增强学习的自觉性。部分年龄较大的老师，习惯了传统的教学手段，信息技术应用能力水平低，学习动力不够。学校要帮助这些教师提高认识，要让教师认识到信息技术不再仅仅是教学的辅助手段，已经与教育教学深度融合，信息技术应用能力是新时期教师必备的基本能力。同时，学校要为不同层次的教师制定有针对性的培训方案，特别是要重点帮助年龄偏大，学习有困难的教师，要循序渐进，持之以恒，不断提高他们的信息素养和信息技术应用能力。

（二）加强自主学习，充实知识储备

教育者必须先受教育，现代教育注重培养学生的自主学习能力，作为教师必须先提高自己的自主学习能力，特别是要充分利用现代信息技术手段，创新学习方式和方法。信息技术的发展为教师的自主学习提供了大量的资源，但教师工作量大，学习时间和精力都有限，教师要学会利用信息技术手段对学习资源进行收集、检索、整理和加工，要利用有限的学习时间学习最有用和最好的资源。要有计划地安排每天的学习，特别是要学会如何利用工作间隙的零碎时间来学习有用的信息。目前许多教师在自主学习方面存在或多或少的问题，有的教师学习还是采取传统的学习方法，很少利用现代信息技术手段来学习，或者不擅于利用现代信息手段找到最好的学习资源和学习方法；有的教师大量的时间用来浏览无用的信息或游戏，挤占了学习的时间。教师自主学习是教师专业发展的基础，信息社会，知识更新快，知识传递的渠道广，教师作为教育者应主动适应信息社会，提高自主学习的意识和能力，持之以恒地学习，不断充实自己的知识储备，提高专业素养。

（三）强化教师之间的相互学习借鉴

身处信息社会，教师必须具备较高的合作交流能力，并长期不懈地提高这方面的能力。教师之间要经常开展交流和合作，这是提高教师业务水平、促进教师专业发展的重要手段。

我们要借助信息技术手段，大力推行区域教师研修活动，将公开课、观摩课等教研活动的展示范围扩展到整个区域范围，而不仅仅是局限在学校。借助网络，教师可以在更大的范围和各地的教师进行交流，可以和各地专家和同行探讨教育教学实践过程中遇到的问题，分享好的教育教学方法。这些都是促进教师在信息技术背景下专业发展的有效方法。

（四）创新教研模式，提高教师反思能力

反思是提高教师专业素质，促进教师专业成长的有效途径。反思并非“闭门思过”，而是多向的开放性的思维和实践活动。学校和教师要充分利用现代信息技术手段提高教师的反思能力。学校要创新教研模式，每次教研活动要确定重点研究的问题，教研活动要围绕问题来开展，要运用现代信息技术手段收集素材，对研究的问题进行定量的分析，要提高每位教师在教研活动中的参与度，教研活动中不能让少数教师唱主角，其他教师成为旁观者和倾听者，每位教师在每次教研活动中都应该有具体的任务，要针对具体的任务深入分析，提出自己的见解，要利用网络让教师对研究的问题进行充分的探讨和交流。教师在反思自己的教学实践时往往局限于个人的视角难以发现问题，教师可以主动将自己的教学实践和反思上传到网络，通过与同行和专家的交流发现问题，找到解决问题的新思路。

二、总结

现代信息技术，给新时期教师提出了挑战，同时也为教师的专业发展提供了机遇，教师只有充分利用现代信息技术手段，加强学习，不断提高自身专业素养，才能适应现代教育的发展趋势，提升教育教学水平，为我国现代教育的发展贡献自己的力量。

（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区教育局）