高职院校国际合作办学现状及思考

张建梅

摘 要：互联网的快速发展，使得人与人，国家与国家之间的联系越来越密切，在相互的交流过程中实现了双方的共同发展。同样教育也不例外，加强国内教育机构与国际教育机构的合作，以实现共赢的局面对于一个国家教育行业的发展具有至关重要的作用。高职教育作为我国教育工作的重要内容之一，为了适应教育发展的趋势，不断加快国际合作办学的步伐。高职院校采用合作办学主要是为了实现高素质、高能力的人才培养，打造良好的教育形象和品牌。笔者首先对高职院校合作办学理念进行相关介绍，其次介绍其办学现状，并针对办学中出现的问题，深入研究，提出了相关的建议。

关键词：高职院校 国际合作办学 现状

高职院校作为我国培养应用技术型人才的重要基地，其发展一直备受关注，随着市场发展的国际化，高职院校也不断加快自身的国际化发展步伐。国际合作办学是国内教育机构通过利用国际优质的教育资源和管理方法，实现自身发展的重要方式。我国政府也不断加大对高职院校采用国际联合办学的支持力度，利用双方的教育优势共同实现人才培养，打造良好的教育品牌和形象，实现应用技术型人才的培养目标。

1 高职院校国际合作办学的概念及相关政策支持

国际合作办学又称为中外联合办学。这种办学形式与大陆和港澳台教育机构联合办学相区分。国际联合办学就是，中国境内的院校与国外知名教育机构共同在中国办学，招生对象主要是中国公民。国际办学工作的开展，要严格按照国家相关法律文件执行。

最早于九十年代我国就开始倡导国际联合办学的理念，随着时代的发展，人们越来越重视联合办学，教育部为了实现国内教育质量的提升，为高职院校的国际合作办学提供了相应的政策支持，在颁布的各项教育法律法规时，大力支持高职院校发展国际联合办学。此外，当地政府对于高职院校提供相关的资金支持，协力提升当地教育质量。

2 高职院校国际合作办学现状

2.1 合作办学过程中双方的主次地位不明

高职院校的联合办学的目的主要是通过新颖的教学理念、优质教学资源、教学管理方式的引入实现自身教育质量的提高[2]。但是当前高职院校在联合办学过程中，中外教学的地位把握不准确，通过优质的外国教学课程的引进，国外知名教育专家的教学等形式，使得在原有的教学基础上削弱了自身的主导地位，出现主次不分，主次颠倒的问题，使得教育活动难以正常顺利开展，因此高职院校在进行国际联合办学时要以自身的教育为主，引进教育为辅在引入的过程中探索适合自身发展的道路。

2.2 教育活动的开展营利目的过强

教育活動的开展最终目的是为社会输送人才，是一种公益性事业。随着国际合作办学进程的加快，发达国家在进行教育输出时，合作方将教育资源的输出视为一种商业贸易活动，过高的教育收费，偏离了我国教育发展的根本目的。

2.3 在与外国教育机构合作办学缺乏选择性

高职教育于1980年开始兴起，先后经历过多次教育改革，到目前为止发展时间36年，与其他教育形式相比，高职教育发展时间较短，在发展过程中面临许多体制、管理等方面的困难，部分院校发展过程中通过借鉴国外成功的办学经验，运用于自身的教学过程中，在这一过程中，忽略了地域、学校状况等的不同。为了快速实现自身的发展，部分学校过分注重联合办学的形式，在国际教育机构的选择时缺乏“质”的提升，部分高职院校对合作方不加筛选就进行合作，这就严重阻碍了学校自身和高职教育整体的发展。

2.4 合作办学管理经验不足

高职院校国际联合办学是近年来新兴的办学方式，办学理念和管理经验存在不足，管理人才的培养难以满足联合办学规模迅速扩大的需要，并且管理人才培养的模式尚存在缺陷，没有总结成经验，在工作中问题频出，市场适应性不强。

3 高职院校国际合作办学问题的有效应对策略

3.1 高职院校在发展国际联合办学中要始终坚持自身教育机构的主导地位

高职院校要始终坚持自身在学校各种活动开展中的主导地位，依法履行相关法律文件规定，注重办学的规范化、合理化，提升教学管理水平，使得我国教育在国际合作办学中的地位由输出为主转变为输入、输出相结合的合作发展方式[3]。高职院校获得长期健康的发展，必须不断提升自身的教育质量，在联合办学过程中，牢牢把握自身的主体地位，以国际教育机构提供的优质教育资源为手段，结合学校发展实际，创新工作方式、工作理念。

3.2 秉承教育为公益性事业的教学原则

我国普及教育的目的主要是提升公民的文化教育水平，实现社会现代化发展需要的人才培养，教育作为一种公益性事业获得长期的发展，在国际联合办学中，中外政府存在教学目的性上的矛盾，合作方以输出教育资源为自身的盈利手段，这就严重偏离了我国教育发展的方向。教育部倡导高等院校开展国际联合办学形式，但是在办学过程中必须坚持教育为公益性事业这一原则，只有牢牢秉承这一原则才能促使中国教育事业健康发展。

3.3 注重合作教育机构的质量

高职院校采用国际联合办学就是双方吸收各自的长处实现彼此发展的过程，因此高职院校要能够深度挖掘国外教育机构的长处，实现自身的发展目标。这一目标的实现需要国际教育机构具有良好的教育资源，能够有效指导国内高职院校的发展，因此高职院校在确定合作伙伴时，首先要做好条件的筛查，注重合作方的教育影响力。

3.4 增强校园管理方式的合理化、科学化

我国高职院校在国际联合办学方面的管理制度不完善，管理经验有待提升，在引入国外优质教育资源的同时加强管理理念创新，在学校管理工作总可以通过采用国外成功的管理方法和经验，实现自身管理水平和能力的提高。

4 结束语

高职院校在进行国际联合办学的过程中，不断加强自身发展过程中出现的问题的研究，并探索有效的应对策略，以实现自身的人才培养目标，提升教学质量。

参考文献

[1]汪静，江离.我国高职院校国际合作办学现状及对策[J].深圳信息职业技术学院学报，2013（04）：29-30.

[2]王迎春.国内高职院校国际合作办学的现状及发展方式与途径[J].职业教育，2013（02）：219-219.

[3]夏瑶.论高职教育中外合作办学的可持续发展—以江苏省为例[J].中国科技纵横，2012（15）：240-242.