关于高校班主任的多重角色定位探讨

林佳　沈芊含

摘 要：在学生的学习过程中，始终有人扮演着班主任的角色去陪伴着他们。而高校班主任也通过自身的多重角色扮演为学生撑起了一片光明的蓝天。无论高校班主任是哪一角色，其形象都是由自己的爱心打造的。本文对高校班主任的工作职责进行分析，并对其多重角色定位开展了相关探讨。

关键词：高校班主任；多重角色定位；探讨

班主任是学生在学校学习长期的伴侣，而高校班主任又对学生的身心人格发展起到了决定性的影响作用。因此，高校班主任要发挥自身多重角色的作用，为学生学习开拓一片新天地。

1 高校班主任的工作内容和职责

班主任是在系部学生工作领导小组领导下从事班级学生思想教育与管理工作的教育工作者，其主要工作内容和职责如下：

⒈ 引导、帮助学生树立科学的发展观和正确的世界观、人生观和价值观。

⒉ 负责督促学生履行《高等学校学生行为准则》和学校的各项规章制度。

⒊ 精心选拔、培养学生干部，指导班委会、团支部开展工作；指导学生开展有益的集体活动，培养学生自育、自律和自理能力。

4.经常深入班级、宿舍，与学生谈心，交流思想，把握学生的思想动态，发现典型和倾向性的问题，有针对性地开展思想教育工作。

5.对学生进行学习态度和专业思想教育，指导学生改进学习方法。配合做好学生现场实习、社会实践、公益劳动等各项工作。

2 高校班主任的多重角色定位

1.标志性的领导角色

班主任是一个班级中的重要成员，也应该尽最大努力成为广大学生的归依对象。而在当前高校学生个性化程度越来越高的情况下，如何让学生认同并且接纳自己，作为他们心目中的形象代言人，这是需要班主任深入思考的问题。在高校，学生的知识来源渠道更加丰富，信息更新速度也更快，每天都有多样的信息充斥着他们的大脑，最终导致他们成为挑剔却善意的群体。他们有时无法完善自我，却苛刻地要求老师是一个完人。高校班主任老师有责任也有义务去帮助学生复原心目中最完美的形象。我们知道，在高校学习中，学生和班主任的接触交流最多。然而作为一个个体，班主任也会存在各种各样的缺点和弱点，往往会因此不被学生接受，破坏了他们心目中标志性的角色形象。就这一点来说，高校班主任必须规范自己的言行，从小事出发，赢得学生的内心认可。领导形象的完善不是一个虚伪的掩饰过程，而是一个由内而外改变自己的完善过程。在具体的人际交往中，高校班主任要给学生留下美好深刻的印象，为他们的心理起到积极的引导作用。班主任应该尤其注意自己留给学生的第一印象，并且用自己最美好的德行不斷填充这一印象。具体来说，班主任要规范自己日常的仪容仪表，并注意自己的谈吐举止，这些都是容易被忽略的细节，而如果被学生发现这些细节，那么班主任的标志性领导形象也就荡然无存。班主任也要用于承认错误和面对错误，并且积极改正。从根本上来说，高校学生对班主任期望是很高的，也是很宽容的，所以班主任们不应该让这些宽容的学生们失望。其实，之所以要全力塑造好这个标志性的形象，根本目的还在于将言传身教的作用发挥到极致。

2.永远的宽恕者

在高校，学生违纪后适当的处罚是学校发展和学生个人发展不可或缺的措施。然而，在具体措施惩罚的同时，并不意味着班主任从心理上还没有宽恕学生。换句化说，任何一次犯错误的经历，高校班主任都不能因此而产生对某一学生的偏见和愤怒，而是应该给予其充分的鼓励，并且期待他真正的蜕变和进步。高校班主任要扮演好自身宽恕者的角色，对那些犯错误进行严厉批评的同时，也要进行耐心的思想引导，帮助他们从困境中走出来。然而，高校班主任在扮演永远的宽恕者角色的同时，要注意因人而异，视情况而定。因为，无限次的原谅，无限次的宽恕，对有些学生来说是无关紧要的，他们不会从根本上改变，反而会重蹈覆辙。对这些学生，班主任首先要使自己的内心平静下来，并保证自己的耐心教育，而针对学生不愿听取或者不愿改进的情况，必要时候班主任需要联系家长来配合工作。另一方面，学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。在这个时候，高校班主任有必要一针见血地指出问题的根源，使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。这样，学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里，才可能逐渐培养起自信心与上进心。根本上来看，师生相遇本来就是一种缘分。而学生在毕业后多年也一定会记起自己当年的高校班主任，给予自己的言行教会和无尽宽容。就凭这一份牵挂，作为他们成长见证人的高校班主任，就更要发挥好自己宽恕者的作用，孜孜不倦地为学生服务，抛开学生的厌倦和方案。

3.一生的朋友

高校班主任的朋友角色使得自己能更容易和学生亲近，增大学生受益终生的可能性。高校班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流，而他们更应该抓住这次机会，在开展本职工作的同时，扮演好良好的倾诉对象角色。我们知道，现代社会，学生多以独生子女为主。因此，这些学生更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以从这一点来看，班主任要给予其充分发挥表现的机会和时间，重视他们所说的话，并对其错误的地方进行纠正。在人际交谈中，当一方在侃侃而谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。同样的道理，高校班主任也要做一个合格的倾听者，这是对学生最起码的尊重，也极大地增进了师生之间的友谊和信任程度。班主任会从神情上，注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，这些行为都能给予学生一个畅所欲言的空间。而在课堂话题的探讨过程中，高校班主任更要注意学生思想意识的引导，使他们更加稳重成熟，充分健全其世界观，人生观和价值观。高校学生，正处于一个心理异常复杂的时期。而如果把班主任作为朋友，那么他们就有话可说，学校工作发展才会有顺利进行的可能。

3 结语

总的来说，高校班主任要秉持着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想理念，发挥好自身多重角色的作用，为学生个人发展和学校教育工作的发展起到实质性的推动作用。

参考文献

[1]王晓姝.谈高校班主任的多重角色定位[J].黑龙江教育学院学报， 2013（14）

[2]刁栋德，隋志红.班主任的多重角色定位[J]神州旬刊，2011（7）

作者简介

林佳（1986-），女，浙江舟山人，硕士研究生，助教，思想政治教育。