浅谈在书法教学中培养听障学生的健康心理品质

王敏华

【摘要】开展书法教育，是传承中华传统文化、提高聋生综合素养的有效举措。我校在书法教学中针对聋生普遍存在的心理、品质问题进行有效的探索，充分发挥书法的教育功能，试图从营造氛围、优化手段、尊重差异、体验环境、磨炼意志等方面提出切实可行的途径与方法，着力培养聋生的健康心理品质。

【关键词】书法教学情感兴趣个性意志

汉字作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶。书法教育是中华传统文化教育的重要组成部分，随着特殊教育改革的不断深入，我校设置了听障学生书法校本课程，对聋校的书法教学进行积极探索，在教学中渗透健康心理品质教育，充分发挥书法教学的育德、启智、修心等功能，着力培养聋生健康的心理品质，取得了良好的教学效果。

一、 营造书香氛围，培养学生热爱书法的情感

心理学研究表明：学生对知识产生了深厚的感情，他们的学习就会主动而有效。在书法教学中，一定要重视培养和激发学生的学习欲望，使学生对书法产生热爱的情感。聋生由于听力缺陷，在学习和生活中常常遇到普通人难以想象的困难，所存在的心理障碍、行为问题是由于他们得不到周围人们的交流、沟通与关爱而造成的。因此在教学中，要营造愉悦的学习氛围，让师生沟通无阻。心理学研究认为：聋生学习主动性不强，多处于被动状态。因此，教学中应摈弃陈旧填鸭式的教学方式，让学生成为课堂主体，充分挖掘聋生的潜能，采取多种手段，调动学书兴趣，变被动为主动，让他们在学书过程中不断感受学书的快乐。

1. 故事激趣。图文结合，听老师讲故事是聋生最感兴趣的。在教学中，教师巧妙地将教学内容与故事结合在一起，能起到很好地激趣作用。

2. 游戏激趣。游戏是聋生最感兴趣的活动，它能使无味的学习变得生动有趣。

3. 媒体激趣。美国特殊教育专家柯克和加拉赫说：“多媒体在特殊儿童教育中显示出独特的优越性，所以它在特殊教育中显得特别重要。”聋生不能通过听觉接受语言传达出来的信息，只能靠视觉观察对象，长时间的视觉注视易产生心理疲劳，对事物失去兴趣。而多媒体能将图形、文本、图像、动画、视频等多种感性材料综合处理，动静结合、视听结合、增强视觉效果，增加学习趣味性。如在笔画教学中，颜体“横”的变化比较丰富，有“左尖横、右尖横、长横、短横”的不同运笔方法，学生难以把握。这时运用多媒体技术，把各种“横”的不同运笔轨迹动态展示出来，化静为动、化难为易，学生能很快学会多种“横”法，学得轻松自然。

二、 尊重个别差异，发展学生学书的独特个性

聋生由于性格、爱好、认知水平、生活水平和知识经验的不同，其个体存在着显著差异。在书法教学中，教师要尊重学生的个体差异，不偏爱优等生，不歧视后进生，并根据学生的个体差异，设置适宜的教学目标、教学方式和评价标准，采取分层教学、个别辅导相结合的方法，面向全体学生，因材施教，把学生置于能力最近发展区，使每位学生的书写能力得到不同程度地提高。

1. 自主选帖。个体差异表现在每个人的个性心理存在差异，导致人们对于书法欣赏具有个性倾向：有的人喜欢飘逸秀美；有的人喜欢端庄朴实；有的人喜欢丰满厚重；有的人喜欢瘦削挺拔……教学时，可出示多种经典法帖，让学生先观摩再试写，体验自己喜欢哪种碑帖，再作选择。

2. 个性临摹。临摹是学习书法的主要方法。由于聋生书法课每周仅有一课时，在掌握基本笔画之后，学生的临摹重点应转向范字的结构和神韵上，不应把时间放在点画的精雕细琢。临摹字帖关键在于把握原帖的风格特征，不要压抑学生在临帖过程中流露的个性心理特征，鼓励学生有个性地临摹，以利于从临摹走向创作的顺利过渡。

三、月体验适应环境，增强学生学习书法的自信

聋生因生理上的缺陷，在学习、生活中屡遭挫折和失败，自尊心屡受打击，易形成自卑的心理障碍。因此，聋生更渴望在各方面取得成功，获得自信。在书法教学中要赏识每位学生，肯定他们的点滴进步，让他们在学习、生活中扬起自信的风帆。

1. 赏识激励，克服自卑。美国心理学家戴克斯说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水一般。”赏识是提高学生自信力的动力，是使孩子获得成功的秘方。有的学生看到别人写字很漂亮而自己进步不大时，心里产生了自卑感。教师要细心辅导，耐心教育，给予有力的帮助和鼓励。

2. 展示自我，树立自信。书法教学应该为学生提供展示自我的平台。无论是分析范字、标准示范、评价作品、临摹创作，都要突出学生的主体地位，让学生充分展示自我。书法教室的“佳作展台、习作栏”就可以展示不同学习阶段学生所取得的成果。书法“天天练”成绩记录、学生成长记录档案、学生平时作业、参赛作品及获奖证书等，使他们享受到成功的喜悦。定期举行书法比赛、现场书法表演，让学生走上表现自我的舞台，感受自身的进步，看到成长的足迹，从而激发学习动机，增强自豪感，树立自信心。

3. 参与竞争，适应环境。要把聋生培养成“心智健全、学有所成、有益于社会”的劳动者，将来能更好地适应社会，很重要的一点就是要培养他们适应环境的能力。书法教学中，应大胆地开放课堂，带领学生走进社会。带领学生参观书法作品展览，把展厅作为教室，让他们受到当代书法艺术熏陶，既拓宽了视野，又丰富了在不同环境下对书法艺术的感悟.