Group work 演绎英语课堂新精彩

程静

【摘要】小组合作（Group work）在当今社会已经不是一个全新的问题，随着素质教育和创新教育的推行，人们越发清醒地认识到传统师道尊严的劣根性，更加企盼理想的师生关系，期望和谐、民主、平等，期望教师与学生互相尊重、互相理解、互相信任。我们的小学英语课堂上，师生间、生生间应该是一种怎样的新型关系？本文就探讨了如何在课堂上积极组织开展小组合作学习，以及如何在实际英语教学中实施小组合作等问题。

【关键词】小组合作学习英语

新课标指导下的课堂上，教师和学生、学生和学生之间应该是伙伴关系，应该让孩子们在开放、宽松、愉快的环境中顺心而学，让他们有充分的实践和空间去认真思考、实践。所以课堂上学生间的关系必须是自由活动与合作活动相结合的关系，在学习过程中可以让学生取长补短、相互促进、共同提高，又可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质及乐于助人的精神。教师不是知识的唯一来源，学生自己也可以做老师，教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导作用。因此，我在英语课堂上，积极组织开展小组合作学习，结合形成性评价，化“竞争”为“合作”，使每一个学生在合作中提高，在鼓励中进步。以下就是我在实践中的一点试验性的做法和体会：

一、 合理安排小组，取长补短

在小组合作时，教师应坚持引导、少讲、多练的原则，把更多的时间和空间留给学生，增加语言实践的机会。课堂内小组学习常用的形式主要有二人小组合作和四人小组合作。

（一） 二人小组合作

即同桌两人为一个合作小组，是小组合作学习最主要的形式。由于同桌两人距离近，经常一起练习，就形成了默契，十分有利于新内容的学习。同桌互相检查练习可以唤起学生的责任感，促使他们集中注意力；同学之间潜意识的竞争心，能促使他们非常仔细地检查彼此的作业，从而在不知不觉中复习巩固了知识。 教学中的Free talk，新授中的Practise，课结尾时的Consolidation都可以进行二人小组的合作学习。

（二） 四人小组合作

不改变学生位置，前后两排的学生组成四人小组开展活动也是常用的形式之一。适用于巩固单词，角色扮演，互帮互助。首先，从四人中选学习比较好的同学担任组长，记录组员的英语练习情况。四人合作小组，较之二人小组更富交流性和广泛性，课堂中设计的游戏或多人表演进行四人小组学习显得更合适。比如：听听做做（一人当“小老师”，用英语说指令，其他三人根据指令做相应的动作）；猜一猜；听听画画等等。

为了照顾学生的个别差异，又能有效地调动学生的学习积极性和主动性，在分派小组时，我经常鼓励程度参差不齐的学生编成一小组（4-5人），座位安排也尽量在一起。这样，把程度不同的学生编在一起可以促进他们相互学习、相互信任、产生责任感。每组推选出一位成绩较优异、领导能力和接受能力都较强的学生作组长。在课堂授课时，教师面向全体，但对于知识重点和难点的提问尽量以组长为主，力争使他们彻底理解掌握，为组长辅导组员创造条件。自习时或英语课外活动时，将前后两张课桌拼成一张，每组学生围坐在一起，对上节课内容充分讨论相互交流或扮演不同的角色展开英语对话练习，互相检查作业，抽查背诵情况。

另外还有一些其他的合作方式，如自由组合小组合作，也是一种很不错的方式。即完全由学生自由选择合作的对象，适合作调查报告等。自由组合能弥补教师分组过程中难考虑和满足的方面，最大限度地发挥学生的主体作用，如在教4B Unit3时我设计了一个调查报告，让学生自由组合成小组，说出 20年后你想从事的职业，并和你的朋友进行组合，记录Whats your/his/her job？学生在做调查报告时兴趣盎然，有的学生还邀请听课老师一起加入，课堂气氛很好。

二、 巧妙设计任务，合作提高

新课标提倡从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。因此，我在备课时就重点考虑如何组织小组活动。

如在低中年级，我主要以情境性对话为主，由教师制定或小组自由选择一个话题，如：asking the way， in a snack bar， go to the zoo，……然后在小组内自由分工，由学生选择合适或喜欢的角色，进行模仿表演，进而进行创作表演。通过小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。

中高年级，可提供一些小问题或课题供小组研究讨论。在导入新课后，我经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。如在教学数词的规律时，我让学生自己分组总结13-19的数词以teen结尾，20-90的整十数以ty结尾。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢固。又如：The stories about Christmas，What shall we buy for a Halloween party，……教师可帮助学生进行分工合作，如有的学生负责搜集资料，有的可以负责整理归纳，有的则负责记录、交流。

课外或是英语活动时间，可鼓励学生自编、自演喜欢和熟悉的短剧，如：Snow White， Three Little Pigs， 还可引导他们小组之间进行合作，用自己的语言改编故事，将学过的英语歌曲、小诗融入短剧中。

三、 调动学生的积极性，让学生主动参与

课堂中小组合作是否有效与学生是否愿意积极参与有很大关系。只有学生兴趣高涨，积极主动的参与，在小组合作的过程中他才会思维活跃，善于思考，并且愿意与小组的成员积极配合，较好的完成学习任务。尤其是对那些基础较差的同