浅谈如何围绕翻转课堂增强高中生英语能力

王章才

[摘要]在全球化经济趋势日益明显的大环境下，整个社会对高水平英语人才的需求量也在不断扩大，英语在学科中的地位也会更加突出，所以有必要研究该如何提高学生高中英语能力。以如何围绕翻转课堂来提高学生高中英语能力为主题进行分析，以期为全国实行高中英语翻转课堂的学校提供一些借鉴。

[关键词]高中英语 翻转课堂 学习能力 教学模式

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180040

当前我国已经进入一个信息网络时代，我国教育界也应该与时俱进，对教学模式进行适当地调整，形成一种更有利于学生提高学习能力以及效率的教育模式。想要学好英语这一学科，往往需要学生有较好的自主学习能力，所以更需要一种能提高学生自主学习能力的教学模式的引导。而翻转课堂正是这种在整个学习过程都以学生自身为主，老师们通过各种方法，激起学生的求知欲，使学习成为他们自身内在需求的教学模式。

一、学生的自我监控

在翻转课堂下，应该通过学生的自我监控对之前所学知识进行回顾、总结以及反思。学生做好了自我监控，就能更好地调整自己整个英语翻转课堂的学习状态，在一堂课结束后，要对本堂课不明白的知识点进行深刻的思考分析，在进行小组讨论时，将自己的难点提出，以小组的力量攻克。同时小组讨论也有必要进行组内监控，才能让组内的讨论流畅、有效地进行下去。这样小组成员互相吸取教训，积累到更多经验。

二、 趣味课堂和优秀学案的引导重要性

1.课堂趣味性的影响

所谓兴趣是最好的老师，只有激发了学生对自主英语的兴趣，才能让他们英语学习效果达到最大化。兴趣可以让学生们在课堂上真正地实现从要我学习到我要学习的巨大转变。所以一堂翻转课堂成功与否和这堂课趣味性有着脱不了的关系，这也要求老师们在翻转课堂的内容上要花更多心思去构思，运用形式多样又不失趣味性的上课方式。比如老师可以制作些有趣的视频，视频中渗透着不少的英语知识点，在观看完这些视频后，学生可能会存在着这样那样无法理解的问题，就将这些问题收集下来，通过小组讨论等方法将问题解决。老师也需要实时跟进问题解决的进度，实在难以解决的再施以帮助。在学生讨论过程中，一方面为英语的听说创造了条件，另一方面学生自主学生英语的能力也得到了提升。

2.优秀学案的正确引导

一堂优秀的翻转课堂自然也少不了优秀学案的引导。老师通过学案的设计将本堂课的重难点、考点以问题的形式为学生呈现，让学生按照自己的学习节奏将这些重难点一一加以攻克。老师们应该尽量将问题设置得富有趣味性和开放性，让学生乐于寻求问题答案，发挥出学习的主观能动性，也让学生有更多的思考的空间，一步步引导学生自己去发现问题，分析问题，最后解决问题，从而让学生不断获得新知识的生长点。

三、 老师与学生对待翻转课堂的态度

1.老师对翻转课堂的态度

在传统的教育模式中，老师占据着绝对的主导地位。而在翻转课堂下，老师们首先得转变自己这一观念，将自己从知识的传播者转变成为一个知识的引导者。老师要清楚自己在翻转课堂中的位置，以学生自主学习为主，以适当的方式引导与提升学生的英语自主学习能力。

2.学生对翻转课堂的认识

学生们需要充分了解翻转课堂并且清楚地知道自己是翻转课堂的主人，提高自己自觉学习意识。只有让学生们了解清楚翻转课堂的具体流程、内涵目的及根本目的，才能更好地发挥出他们学习英语自学能力，也发挥出课堂交流沟通的作用，通过同学之间的交流来交换自己的学习心得，让知识进行碰撞，让学生们对已经学过的知识点有新的体会，这对提高他们英语的自主学习能力也有着很大的帮助。

3.老师和学生都应为翻转课堂做充足的准备

在这互联网发达的时代下，网络已经完全融入我们的生活之中，老师和学生也需要用一个端正的态度去学习信息技术，因为要想上一堂成功的翻转课堂也必须借助于互联网的力量。翻转课堂要求老师们制作相关教学视频，这就对老师们的信息技术水平提出了较高的要求。只有信息技术素养到位，才能融会贯通地将想要教授的知识点以视频等方式呈现，并且更好地跟进学生的学习进度和效果。同样地，学生们只有具备了相应的信息技术素养，才能更加高效地完成课前学习部分以及对应的课前练习，这样才能保证接下来的翻转课堂流畅有效地进行下去。而且，当代学生和教师本应具备较好的信息技术素养，不能让信息技术成为进行翻转课堂的阻碍，而应该让它成为学习的助力器，让翻转课堂的有效实施得到切实保障。

四、结论

在这信息网络时代下，高中英语课堂采用翻转课堂的形式是有必要的。只要老师和学生可以适应这种上课模式，且具备相应的信息技术素养，老师精心设计好上课的每一个环节让原本沉闷的课堂变得更富有趣味性，学生通过自我监控对以往知识不断反思和总结，进一步提高自我学习能力，那么，翻转课堂必定会增强学生的高中英语能力。

（责任编辑 李 璐）