高中历史史料教学实施探究式学习的研究

郭玉梅

【摘要】在新课程改革的推动下，史料的阅读和学习，已经成为当代中学历史教学的重要课程资源。史料学习作为探究式教学的重要环节，提倡发展学生的思维，关注学生思维能力的培养。在史料的学习和运用中，学生会逐渐养成独立思考、解决问题的能力。在高中历史史料教学中结合探究式教学方式，有助于转变教学模式及学生的思维方式。本文主要针对高中史料教学中探究式学习的应用，展开探究。

【关键词】高中历史 史料教学 探究式学习

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0106-02

一、高中历史史料教学中实施探究式学习的可行性及重要性

1.高中历史史料教学中实施探究式学习的可行性

对于高中阶段的学生来说，他们的生活和学习经验相对丰富，思维也比较活跃，教师的满堂灌教学不仅不会激发他们的学习兴趣，反而会使学生产生厌烦的情绪。根据高中生这种心理特征，再加上科技的发展，文化信息交流的便捷化，使得在高中史料教学中实施探究式学习的可能性大大增加。

并且，史料是历史研究的重要依据，做历史研究必须有求真意识，探究式学习就是为了培养学生运用史料论证历史真相，提高历史分析能力。随着新课改的深入，对教师和学生的实践能力提出了更高的要求，对史料的探究学习是历史教学的主要实践过程，对史料的不断探究可以提高学生的实践能力。

2.高中历史史料教学中实施探究式学习的重要性

在史料教学中倡导探究式学习模式一方面是为了提升学生的学习质量，将自学作为学习知识的主要力量，教师的引导作为辅助力量。另一方面是为了转变学生被动的思维方式，形成可持续发展的思考型思维模式，使学生的思想行为更加接近社会对人才的要求。随着高考历史的考试的改革，更加注重学生实践能力的培养，高考试卷在内容的设置上更加倾向于材料的分析和判断能力。出题者往往通过一些历史材料或重大事件的描述，考察学生的思维探究能力。

二、当前高中历史史料教学中实施探究式学习存在的问题

1.学生缺少历史材料学习的兴趣

对于许多学生来说，对历史事件并不感兴趣，为了考试成绩，只是被动的听老师讲，然后死记硬背考试重点，没有主动探究历史真相的动机。一方面受到学生个人兴趣爱好的影响，另一方面是应试教育的影响。兴趣是最好的老师，面对课程的改革，高中历史越来越重视学生的分析实践能力的培养，这就需要兴趣作为支撑，兴趣的缺失是无法积极的完成学习任务的。

2.教师在对探究式学习的认识不足

对于探究式学习，教师没有明确的指导方法，许多教师将探究式学习等同于自主学习，这是有一定的理解偏差。在很长一段时间里，历史的教学都是围绕应试进行的导致教师的教学习惯个方式也过于死板。面对新课程改革的要求，以及高考的出题方面，许多教师一时不清楚如何将历史史料教学与探究式学习结合起来，没有清晰的教学思路。

3.史料习题练习模式落后

现在的高考试题的出题方式更加偏重史料分析，但是学生平时训练的题目还是之前落后的出题模式，没有跟上高考的出题模式和方向。如果平时学生使用的练习题没有做到与史料结合，教师和学生在教学过程中就不会重视史料教学，也不会将探究学习和历史材料教学结合起来。

三、高中历史史料教学中实施探究式学习的策略

1.构建兴趣为导向的探究模式

学生自主探究学习是历史史料教学中的最好教学方式，而兴趣则是激发学生探索欲望的重要内因，没有兴趣的探究式学习就失去了其自身真正的意义。在高中的历史史料教学中，教师可以根据不同的材料设置不同的教学环节，每次都给学生呈现新颖的环节设置，能够在很大的程度上激发小学生的学习兴趣。比如说在导入环节以视频、音频、图片等形式给学生呈现于史料相关的名人轶事，或者通过小组分角色表演的形式，将某个历史事件讲述给学生，引起学生对某段历史探究的兴趣。

2.构建以问题解决为导向的探究模式

高中历史史料教学中实施探究教学的目的是通过学生自主的学习，培养学生的求知欲、求真精神、以及创造思维。在探究式教学过程中，需要教师将主人翁的角色还给学生，教师应该引导学生以发现者的身份进行学习。这就要求教师有清晰的教学模式，能够符合历史史料教学的特点，充分发挥探究式教学的作用。探究式史料学习过程中教师应该根据史料的特点，抛出合理的问题，让学生带着问题分析材料，最后教师进行解释和总结，这是一个提出问题——探究问题——总结提高的过程。

3.构建史料习题模式

史料习题的练习模式是高中历史史料教学的主要方法，符合自主探究学习的要求。首先史料练习能够充分的将练习与历史史料分析教学练习在一起，增加史料教学的空间；其次，史料练习能够给学生提供一个学习的目标，因为随着高考的不断改革，高考的出题模式也越来越倾向于与史料相结合，好的史料练习题能够给学生高考模拟题的感觉，是学生的学习更有方向感。教师应该善于根据历史材料进行提问，把历史材料当成练习来做，时间长了，要求学生们自己编题目，自问自答。除此之外应该教会学生做题方法：带着问题阅读、先精读再取精、抓住关键词、锁定答题范围。

四、小结

本文首先分析了高中历史史料教学中实施探究式学习的可行性以及其重要性。其次通过当下高中历史史料教学中实施探究式学习的教学现状，分析了其中存在的问题，学生的兴趣不足、教师没有系统的教学方法、以及史料练习较少。笔者就此提出了一些解决策略：构建兴趣为导向的探究模式、构建以问题解决为导向的探究模式、构建史料习题模式，这三种模式能够相应的改善史料教学中存在的问题。

参考文献：

[1]李宪.谈历史教师的专业素养[J].历史教学，2009，（1）.

[2]陈亚利.让历史课趣意盎然[J].历史教学，2009，（1）.