运用传统文化强化学生品德教育的实践研究

于姗姗

[摘要]传统文化博大精深，对学生的品德教育产生重要的影响。通过研究让学生具备明是非、辨美丑、知善恶的基本品德，形成健康、健全的人格，使学生感受传统文化的魅力，以及在传统文化带领下，形成极具特色的个性品格，强化品德教育。采用调查法、行动研究法和个案研究法，采取多种形式对传统文化强化学生品德教育实效性进行研究；丰富研究内容，创新研究方式，运用多种研究方法，对传统文化主题内容进行研究；开发校本教材，传统文化进课堂，对传统文化的教育形式进行研究；对传统文化教育方法进行研究，对传统文化与学校常规德育活动整合进行研究。

[关键词]传统文化；品德教育；实效性；实践研究

一、课题提出的背景

中国传统文化博大精深，在传统文化的影响下，中国人养成了恭、俭、礼、让、谦的良好美德。社会在发展，时代在进步，但一些人对传统文化越来越漠视，传统文化的影响力越来越弱，特别是在校园，受社会一些不良因素的影响，一些学生的品德教育也面临着挑战，一些不良思想占据了学生的思维。我校自成立之日起就以打造中华传统文化校作为学校办学特色的主题，希望通过传统文化的力量来矫正学生的思想，丰富学生的头脑，提高学生品德教育的实效性。习近平总书记多次强调传统文化的重要性，教育部也针对传统文化的学习教育下发了文件，这些都为学习传统文化和宣传传统文化奠定了坚实的基础。传统文化里的宝贵财富是值得学习和借鉴的。学生在学习传统文化的过程中，受到传统文化的熏陶，思想会不断提高和完善，品行自然端正，行为自然规矩，有利于其一生的健康发展。

此课题的研究是在国内大环境、大背景下提出来的，既是对传统文化的学习与宣传，又能使传统文化的精髓融入到学生的心里，同时也对传统文化如何进校园、传统文化如何进课堂、传统文化如何与学生的品德教育联系起来具有十分重要的意义。

二、课题研究的理论依据

面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，并且将其纳入国民教育的全过程，使人们保持良好的精神状态。我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华，去其糟粕，结合时代的精神加以继承和发扬，做到古为今用。

三、课题研究的目标

第一，通过研究让学生具备明是非、辨美丑、知善恶的基本品德，形成健康、健全的人格。第二，通过研究使学生感受传统文化的魅力，以及在传统文化带领下形成极具特色的个性品格，强化品德教育。

四、课题研究的主要内容

第一，适宜品德教育主题的传统文化教育内容、形式、教育方法的开发研究。第二，传统文化品德教育活动与学校常规德育活动整合的研究。

五、课题研究的方法

1.调查法

在学生现状调查分析时，通过谈话、访问、问卷、测试等方法调查学生已有的认知，以及在哪些方面受到传统文化的熏陶。

2.行动研究法

课题组成员根据不同的研究分工，对学生进行集体和个体观察，从中获得研究数据，以有利于研究的开展；在研究过程中发现问题并及时解决。

3.个案研究法

确定具体跟踪对象，及时发现并记录其状态及相关变化。

六、课题研究的步骤

1.准备阶段

编制课题的研究方案，利用文献资料研究法进行课题论证，进行课题申报工作，组建课题实验队伍。课题组成员进行分工，学习课题相关的知识。

2.实施阶段

研究传统文化校园环境对学生的发展有哪些影响，利用行动研究法和个案研究法，实施教育研究方案，记录、分析研究过程。

3.总结阶段

完成课题论文集和结题报告，对取得的研究成果进行全面整理，申请结题，接受课题鉴定。

七、课题研究的主要过程

1.加强领导，为课题研究提供组织保证

为了使课题顺利进行，学校成立了以校长为组长的课题领导小组，由教科室负责对课题的管理，并拿出资金用于课题的研究工作。学校召开了课题启动会，对课题组成员进行培训，要求每位课题组成员确定一个子课题进行研究。经过培训，所有的课题组成员都能够对课题有所了解，为课题研究工作的开展提供保障。

2.按照研究内容，认真完成研究任务

传统文化一定要与品德教育紧密结合起来，通过传统文化的特殊性和时代性来进一步加强对学生的思想道德教育。

第一，适宜品德教育主题的传统文化主题教育内容的研究。传统文化包罗万象，要取其精华，去其糟粕。因此，我们对传统文化进行筛选，把那些适宜于品德教育的内容作为主题教育的内容。我们把《弟子规》《三字经》《千字文》作为传统文化的教材引入课堂，同时，学校编辑了《二十四孝》《二十四节气》《传统节日》校本教材，作为传统文化教育的补充。通过学校选取，编写校本教材，丰富了传统文化的教育内容，为开展实验研究奠定了基础。为了提高全体教师学习传统文化的意识，学校在教师中开展学习《论语》活动，每周安排一位教师进行讲座，每位教师既是教员，又是学员，丰富了教师的传统文化功底。年末，学校对教师学习情况进行考核，作为教师业务培训的一项重要内容。为了进一步丰富传统文化的内容，学校从校园环境建设入手，把传统文化作为学校文化建设的主题，建立了主题长廊。一楼是孝道长廊。孝道是中华民族传统文化之精髓，通过图文并茂的中国古代二十四个孝子经典故事来宣扬孝道，让学生懂得凡事以孝为先。二楼是传统文化长廊。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的组成部分。从流传至今的节日风俗里，可以感知古代人民的社会生活，增强学生的民族自信心。三楼是经典文化长廊。中国传统文化历经几千年的文化繁衍传承演变，逐步形成颇具特色的文化形态。驻足在文化长廊面前，增长见识、开启智慧、涵养德行、砥砺人格。四楼是书法文化长廊。书法是中国汉字特有的一种传统艺术，按照文字特点及其涵义，展现其书体笔法、结构和章法，成为一种独具美感的艺术形式。汉字书法为汉族独创的表现艺术，给师生们以美的享受和启迪。

第二，适宜品德教育主题的传统文化教育形式的研究。内容虽然丰富，但是也要有一定的形式才能够把传统文化发扬光大，滋润学生的心田。为了能够让传统文化发挥出更强的生命力，学校在表现传统形式方面主要体现六个字：一课，二播，三讲，四做，五打，六演。

课：学校设置了传统文化校本课程。把每周周四的最后一节课作为传统文化课。在传统文化课堂中，学生可吟诵诗词，教师对诗词进行讲解，让学生在吟诵诗词中感受传统文化的魅力。

播：学校每周早上7时15分《弟子规》广播，让学生每天都受到传统文化的熏陶。

讲：课前，每个班级都安排讲传统经典故事活动，利用两分钟时间，由一名学生讲经典故事。通过讲，不仅使全体学生能够知晓故事，更能够深刻领会故事的深层含义。

做：学校要求三至六年级的学生每学期制作一张传统文化的手抄报，要求内容精、设计好，学校还要对手抄报进行评比。

打：学校把快板作为传统文化教育中的一项活动，通过打快板既运用到传统文化乐器，又宣扬了传统文化，宣传了真善美。

演：为了能够更形象的展示传统文化内涵，学校每年都开展一次经典诵读展演活动。通过集体诵读，运用多种形式把传统文化展示出来。

传统文化的教育形式多样，通过研究，我们能够深切感受到这些形式有利于学生亲近经典，感受经典，学生在经典中吸收营养，感受力量，使思想道德品质得到进一步提升。

第三，适宜品德教育为主题的传统文化教育方法的研究。在传统文化教育中，课题组十分重视传统文化教育方法的研究，根据传统文化的内容形式，总结出传统文化教育的几种方法：一是讲授法，通过授课的形式，让学生接受传统文化精髓。教师在讲授的时候要认真备课，充分发挥多媒体的作用，利用好课内外资源。要求教师注重搜集材料，力争做到内容丰富、教育性强、学生乐于接受。二是情境法，教师创设出传统文化情境，让学生身临其境，感受传统文化的博大精深。三是展示法，让学生去表演、去吟诵，让学生在表演中受到品德教育。四是总结法，学校及时对传统文化教育进行总结，把好的经验进行推广。

第四，传统文化品德教育与学校常规德育活动整合的研究。传统文化品德教育不能与学校的德育工作分离，必须相互融合、相互促进，形成一个有机的整体，从而确保传统文化教育在提高学生思想品德教育实效性上发挥作用。学校在制定年初德育工作计划的时候，就把传统文化纳入到德育工作之中，让学生在品读传统文化、吟诵传统文化、展示传统文化和描绘传统文化中受到思想教育。学校在全体学生中开展了文明礼仪、感恩诚信教育活动，通过教育使全校学生努力成为文明懂礼、感恩诚信的小学生。学校开展的各种主题活动也与传统文化紧密相联，如经典诵读活动、快板展演活动、经典故事大赛活动等等，这些都与传统文化相关。学生参加这些活动既重温了传统文化，又与时代相融，在活动中端正思想，矫正行为。传统文化品德教育活动与学校德育活动的整合还表现在每位少先队辅导员身上，班主任既是传统文化的宣传者，又是学生品德教育的实施者，他们在对学生进行思想教育的时候，总是会拿古人作为榜样。传统文化丰富了品德教育的内容，提高了品德教育的针对性，同时也提高了学生品德教育的实效性。

3.及时总结，推动课题向前发展

课题组及时召开课题总结会，布置课题研究任务，查找课题存在的不足，总结课题研究经验。同时，召开课题经验交流活动，让实验教师汇报实验做法，介绍实验经验。通过及时的总结和分析，使课题研究更加科学，进展更加稳健。

4.提炼成果，更好地服务于教育教学

经过两年的研究，课题组提炼出如下成果：第一，丰富了课题研究的内容，自编了校本教材。第二，创新了课题研究的方式，通过课堂、播放、演讲、做手抄报、打快板、表演等形式，把传统文化与品德教育紧密结合起来。第三，总结出课题研究的方法，讲授法、情境法、展示法、总结法。第四，为品德教育开辟了新的途径，传统文化与品德教育活动紧密结合，提高了品德教育的实效性。

八、课题研究效果

通过两年的课题研究，让学生更多地了解到广博厚重的传统文化，在传承与弘扬民族文化的同时，使学生的思想观念有所变化，促进了学校德育目标的落实。通过研究，使学校的校园文化发生根本性变化，传统文化成为学校校园文化建设的主流，学生在传统文化环境熏陶中学会做人，学会做事。通过研究，促进了学生的进步和教师的发展。课题研究促进了学校教师工作方式的转变，使教师都能够充分理解传统文化对于学生成长的必要性以及对学生成长的作用。特别是品德教师能够把传统文化作为校外开发资源，联系生活实际，增强品德教育的实效性。通过研究，形成了课程特色，开发了校本课程，探索出具有我校特色的活动模式。通过研究，学生整体面貌有了根本性的转变，学生能够做到知礼、懂礼、明礼。

九、课题研究存在的主要问题及今后的设想

课题实验虽然取得了一定的成绩，但是由于时间短，很多的实验成果还没有体现出来，特别是后转入学生比较多，需要慢慢融入氛围；部分实验教师的实验热情不高，影响了实验的开展；有些工作还需要进一步加强，特别是环境建设。目前，只是对楼内进行了布置，校园内的传统文化长廊和文化墙还没有设计和布置。虽然存在着一些问题，但是学校的成绩还是有目共睹的，传统文化的氛围已经形成，这必将对学生产生积极的影响。

课题实验已经结束，但是宣传学习传统文化的热情始终不减，用传统文化来滋养学生的心灵，让学生在传统文化中提高思想素质。学校及时召开课题研究的总结会，让全体实验教师都能够感受到实验的成果，看到在实验中发生的变化。今后，要把实验取得的成果推广出去，同时，要进一步加大学习传统文化的力度，开展好校本课程和各种活动，使课题产生深广的影响力，从而持续不断地提高学生的的思想素质。

参考文献：

[1]陈守聪，王喜珍.中国传统文化的价值与现代德育构建[M].北京：光明日报出版社，2013.

[2]宋元林.中国传统文化与思想政治教育研究[M].长沙：湖南大学出版社，2012.

（责任编辑 冯 璐）