农村高中生物有效教学的体会

许丕豪

摘要：针对农村高中特点，要实现生物有效教学.首先，克服硬件设施和学生基础的不足，充分备课，加强教学的针对性； 其次，在情感上用爱来感化学生，用爱心唤醒学习的激情；最后，充分利用本地的生物资源，积极开展多种实践活动，来实现生物教学的有效性。

关键词：农村高中；生物教学；有效性

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0234-02

如何在教学中追求实效，让学生有所收获，促进生物教学的有效性，是新课改下普遍关心的问题，特别是农村高中，硬件设施和学生基础的不足，更是一个难题，结合长期在农村高中的教学体会，我个人认为，促进生物教学的有效性应从以下三个方面入手。

1.针对农村高中实验条件不足，一些基本实验不能完成，学生感性认识不足；电脑、多媒体不能广泛利用；学生基础差、接受能力不强的现状，必须充分备课，因材施教，从而加强针对性，实现生物教学的有效性

1.1处理好教材是有效课堂教学的前提。 "谁能吃透教材，谁笑到最后。"只有深入研究教材，才能吃透教材，把握教材；也才能"深入浅出"，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手，教学也才不至于成为无本之木、无源之水。

把握新课标，强调走进教材，又活化教材。走进教材，了解教材编排体系和主旨，吃透重点难点，抓住核心，通篇考虑，对教材进行个性化和创造性的构建。 活化教材，是不改变核心内容，将文本教材情景化，将静态知识动态化、可操作化，使书本知识生活化、科学通俗化。从而对教材做出合理、适度的加工与改造，用好、用活、用实教材。

1.2学生基础差，接受能力不强，更求注重解读学生，因材施教。解读教材重要，解读学生同样不容忽视。有效备课要备好、备透学生；要面向全体学生，即每一个学生。

农村高中学生，基础都很薄弱，初中所学的生物知识，更多的是死记硬背而来，一知半解甚至一无所知， 教师要上好课，就要深入了解学生的学情；就要预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。只有这样，才能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；才能一把钥匙开一把锁，启发诱导、达到教学目的；才能准确地把握难易与详略，恰当选用教学手段与方法，创设浓厚的教学情意场，使整个教学过程沉浸在一种民主、平等、和谐、愉悦的气氛中，使学生进入最佳的思维状态；启发学生克服认知系统的障碍；促进学生形成认知结构、能力、品德，控制好教学过程，从而实现生物教学的有效性。

2.农材高中学生多为留守儿童，缺少父爱或母爱 ，爱心教育能事半功倍

"没有爱就没有教育。"爱是教育不可或缺的部分，爱是教学成功的关键。课堂教学是心灵碰撞的过程，是心灵的交流。教师必须爱护学生，用满腔热情对待学生，用最大的耐心引导学生。而学生得到了教师的爱，必然激发出学生对教师的爱，形成爱的双向交流，产生良好的效果，学生会更尊重、更接近教师，与教师密切合作，学生乐于学，教师乐于教，使教育教学过程良性偱环。

农材高中学生，多为留守儿童，缺少父爱、母爱，留守儿童存在严重的情感教育问题。在儿童的成长过程中，家庭教育对人的身心发展起着重要作用，然而家庭教育的突然缺失，亲情、情感和心理关怀严重不足，如果学生再感受不到老师的爱，就会缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，对学习缺乏动力、缺乏兴趣，对其身心发展造成不良影响，而爱心教育能事半功倍，爱是维系师生的纽带。

教师不论是鼓励的目光，还是灿烂的微笑；不是论谆谆的教诲，还是娟秀的镌语，都传递着信任和尊重，给学生以温暧、鼓励和力量。 当学生在学习中遇到困难时，教师给予鼓励并及时点拨、诱导，当学生在学习中有创意时，教师及时抓住闪光点给予表扬。长此以往，教师对学生真挚的爱，就能化为学习的内在动力，产生有效的正迁移，事半功倍，实现生物教学的有效性。

3.生物资源丰富，利用资源，积极参加实践活动，促进生物教学

农材高中学生对于生物，是既熟悉又陌生。熟悉的是长期耳染目睹多种多样的生物，陌生的是对这些生物缺乏深入的了解。充分利用本地资源来教学，既形象又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，积极开展实践活动，加强生物教学有效性。

鄂西素有林海之称，森林资源丰富，生物种类繁多，数不胜数。本地种植的农作物主要有水稻、玉米、马铃薯等，水果有梨、李、桃等多种，在养殖方面，养猪、牛、羊、鱼等比较多。所以在讲课时，尽量用熟悉的生物来举例子。在教学中，教材的知识和生活实践相结合，既有利于学生掌握知识，又能在现实生活中体会和领悟。例如，讲到植物的光合作用和呼吸作用时，可以让学生明白为什么多种树可以净化空气，为什么需要光，有机物中贮存了什么等等 。 讲到必修三的生长素时，让学生思考：父母为什么会把烟叶、番茄的顶端摘掉呢。

环境与发展，是当今社会人们最关心和大家切身利益有关的环境问题。人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境。要做到有效教学，我们应当而且可以抓住一切机会向学生进行环保教育，让他们在学习中深刻体会保护环境的重要性，并把这一意识转化为一种习惯，体现在今后的言行中，这才是我们所要达到的目的。可以组织义务劳动、课外实地考察、社会调查研究等一些课外活动。为提高学生环保意识，笔者组织所在的班级学生每周一次，利用业余时间捡拾校园垃圾，帮助食堂打扫卫生，擦洗楼道扶手等。学生在活动中亲身体会到生态环境对人类发展的重要性，环境忧患意识和保护生态环境的责任感油然而生。