关于构建小学数学优质课堂的特征分析

王兴国

摘要：对于学生学习过程来讲，最重要部分莫过于非课堂教学，只有在课堂上认真学习，认真听教师的讲解，才能够把握住知识要点和难点，对成绩影响甚大。所以，构建小学优质的数学课堂是非常重要的一项内容，它不仅可以提高学生主动学习的热情和积极性，提高课堂教学效率和质量，更是实现教学目标的重要依据。因此，本文针对如何提高小学课堂效率、优化课堂教学做出了以下分析。

关键词： 小学数学教学；优质课堂；特征

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0170-01

随着时代进步的步伐，教学形式和教学目标也有所改变，教育制度对不同时期的教学方式也有所不同，这就要求小学数学教师要跟随时代的脚步，针对数学优质课堂做出相应的调整。新的课标与旧的课标之间有差异的同时也是许多是相通性的，存在许多共性。所以，小学数学优质课堂特征的研究不仅能够掌握正确的发展方向，更可以提高教学效率，达到事半功倍的效果，提高学生主动研究的兴趣。下面针对小学优质课堂的特征本文进行了分析与阐述。

1.提高学生自主学习能力，积极参加公共活动

针对小学数学课堂的教学模式，诸多国外的小学学校的方式可以提供给教师作为参考依据。例如在课堂上举行公共活动，为锻炼学生提供机会，也是不错的一种教学模式。公共活动不仅可以在课堂上提高学生主动参与的积极性，增加教师与学生之间的交流和沟通，使师生之间的关系得到有效加强，还为课堂更顺利的进行教学提供有利的帮助。小学生的年龄大都比较偏小，多进行一些公共互动之间的游戏与沟通，可以帮助小学生对数学概念的更好理解，教师也可以对学生进行学习小组活动及学生个别指导，来使公共活动的开展更顺利，效率有所提高，为学生在公共活动中充分发挥自己的特长提供环境。公共活动不仅可以为更好的理解数学知识内容起到积极作用，更可以培养学生的团结能力，让学生逐渐对小组、班级有责任感，为了全班同学的集体荣誉从而更加积极的投入更大的热情到公共活动中去，同时，也使学生之间加深了相互之间的了解，从而建立深刻的友谊，全面提高班级的团结力。教师进行在效的引导和教育，使小学生之间的成绩差异缩短，在班级整体水平上共同进步和发展。

学生是公共活动中的重要参与者，他们才是活动中的重要核心价值所在。轻松愉悦的课堂气氛不仅可以提高课堂活跃氛围，而且对学生之间的相互帮助、相互学习起着决定性因素。针对不同素材灵活运用教学模式是教师要努力的方向之一。师生之间的关系不要局限于教师与学生，更应该是朋友，让学生感受到教师与他是平等的，不仅有利于师生之间的沟通有所提高，更能通过思想的交流传授学生教学知识，调动起学生学习数学的的积极主动性，使学生自主学习能力得到全面提高。

现在学生家长对学生的教育越来越注视，成绩只作为学生的其中一部分，更注重的是学生的自主学习能力和积极主动性，这就为教师提供良好的环境来开展各种不同形式的教学模式，来提高学生学习的自主性和实践动手能力。

2.以学生为主体的教学模式

传统的教学模式往往是学生围绕跟随着教师的思想进行学习，这就导致学生在课堂上集中力不强，成绩越来越下滑，而想再追上去，难如登天。这样情况的产生也和教师分不开关系。所以，新的课改要求教师在课堂教学中由老师为中心，转为把学生作为课堂教学的中心，密切关注学生的心理动态，制定出以学生为中心的有效教学形式，从而来提高学生在课堂中的参与感，培养学生自主学习的能力和主动学习的积极性。关注学生在学习课堂中的小动作以及表情，思考学生在想什么，怎么做才能让他集中注意力来对数学课进行有效学习，针对这些问题进行逐一解决。教师要彻底改变之前在学生心中严厉的角色，和学生做朋友，了解学生的心理及日常生活状态，以提高学生主动学习的积极性。

3.生动有趣的问答形式调动学生的积极性

在实践小学数学教学中，问答形式是最主要的学习过程。只有教师讲解教材内容的课堂是不完整的，甚至不算是良好的课堂，气氛压抑而没有兴趣，教师与学生之间的问答对话不仅可以集中学生的注意力，营造轻松的课堂学习环境，更能提高学生主动发问的积极性，愿意学习，乐于学习。另外，问题的设定也有一定的技巧，简短的问题和答案可以使课堂节奏鲜明，开放性和启发性的问题更可以开发小学生的想象力和逻辑思维能力。让学生在快乐轻松的学习氛围中对数学知识由主动接受逐渐演化为积极深入思索。

4.灵活解决出现的教学问题

针对课堂之间存在的各种教学问题，教师要用积极处理的心态来对问题进行恰当的处理，例如学生在对问题回答时，并不是十分的详细或者有欠缺，这就需要教师首先对学生的表现加以鼓励，另外要对问题答案进行完善，这样一来，不仅提高了学生主动参与问题思考的积极性，更为学生树立起自信心，勇于参与课堂活动。

总之，优质的课堂决定着教学的效率和质量，轻松愉悦的教学氛围、学生的主体地位和师生之间的灵活互动等是优质课堂的表现。教师要积极探索适合于学生的不同教学模式，为学生未来发展奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]张金梅.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].新疆教育，2012（ 23） .

[2]乔秀艳.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊， 2014（ 40）