浅谈高中作文教学需要关注的几个“结合”

赵发宝

摘要：提高高中作文教学质量，一线教师方法颇多，其中教师需要关注几个"结合"。比如，教师主导性与学生主体性相结合、生动有趣与内涵深刻相结合、宽容赏识与严格要求相结合等等。本篇文章，笔者主要根据自己的教学实践经验，阐述有关的体会和观点。

关键词：高中语文；作文教学；学生主体；生活实际；个别辅导

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0069-02

一直以来，作文教学是高中语文教学的重点板块，被称为语文的"半壁江山"。作文得分的高低，不但直接影响语文学科的得分，在很大程度上还直接决定考生的命运。探究与作文教学有关的艺术是教师提升教学质量的关键。笔者认为，提升作文教学艺术需要教师高度关注以下几个"结合"之间的关系。

1.教师主导性与学生主体性相结合

很多高中语文教师都为如何教好作文而苦恼，其实，作文教学的难度并不像我们想象的那么高，只要教师善于引导学生掌握更多的写作技巧，我们的教学工作就事半功倍了。正所谓："师傅领进门，修行在个人。"但是，其关键就在于如何引导、如何启发。笔者认为，解决好这一问题的重点是处理好教师主导性与学生主体性的关系。很多教师在进行写作教学的时候，为了达到更好的教学效果，也为了节省原本有限的教学时间，常常采取教师主导的教学模式（这个模式在大班授课中优势比较明显），然而，教师如果把握不好主导的程度，就很容易忽略学生的学习主体地位。其实，二者原本不矛盾，是完全共存的，关键就在于执教者要处理好二者的关系，把握好主导的程度。

比如，材料作文的审题怎么突破？在作文得分的三个分项中，内容分是头一个分数，它直接影响着后两个分项得分，所以许多老师称它为作文得分的"决定项"，而制约"决定项"得分高低的一个重要因素就是作文是否"符合题意"，一篇文章一旦脱离材料、偏离题意，作文将直接被划为四类卷。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，非常关键。究竟怎么审题立意呢？教师要交给学生具体的审题方法。讲清这些知识点后，教师就要给学生更多的发挥空间，具体练习操作，教师不要一味主导学生的学习过程，这样才有利于学生提升自身的写作水平。

2.生动有趣与内涵深刻相结合

写作教学的具体内容，对学生的写作态度、学习兴趣等都有影响，因此，钻研与内容有关的教学艺术是很必要的。笔者通过总结以往的写作教学经验，认为在内容方面兼顾生动有趣与内涵深刻两个方面是非常必要的。一方面，生动有趣的内容可以更好地激发学生的写作主动性，帮助学生在写作的过程中得到实实在在的乐趣。要想做好这一点本身并不难，需要要教师多选择一些学生们熟悉的、感兴趣的写作题材进行练习。另一方面，教师要注意促进学生写作深度的推进，帮助学生写作的同时，更好地认识学习、认识生活，简言之，就是帮助学生更加深刻地看待问题、更加理性地开展学习。做到写作教学内容上的深刻，其实也不是一件难事，要教会学生用以下观点看问题：（1）用一分为二的观点看问题，既看到事物的这一面，又看到事物的那一面。在肯定某一观点时，兼及一下其他角度上的看法，附带一笔，注意不要自相矛盾。（2）用联系的观点看世界上复杂的事物，用因果分析的方法来讲述道理。（3）用发展的眼光去推测事物发展的未来。这件事发展下去会产生什么结果，以这种结果来显示看问题的预见性和深刻性。（4）用哲理性语言揭示主旨，显示主题的深刻性。

生动有趣与内涵深刻巧妙结合，不是一件容易的事情，缺失了其中任何一个方面，我们的教学都显得不那么完整。所以，教师需要加强这方面的探索和钻研。

3.阅读与作文结合、作文与生活结合

杜甫说："读书破万卷，下笔如有神。"阅读和写作是一个互动式的过程。阅读是基础，是吸收；写作是实践，是运用。没有阅读，写作就成了无源之水，无米之炊。巧媳妇难为无米之炊，这个道理是谁都知道的。对于写作来说，读是前提，是手段，写才是目标。因此，教师要有意识的规划学生的阅读，出了读语文课本，还应该读一些名著经典，读各类报刊杂志，为学生的作文积累丰富的素材。

另外，有的教师在进行作文教学的时候喜欢按照资料循规蹈矩的讲解，没有结合学生的日常生活实际。学生自己所写的内容，与自己的生活脱离，他们又怎么会有真正的写作兴趣呢？正如人们常常说的那样："写作的艺术来源于生活。"在某种程度上说，作文就是生活的缩影。学生作文时，如果材料缺失怎么办？告诉学生 （1）从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科；（2）从阅读过的书籍中找材料（3）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料；（4）从家庭生活中找材料；（5）从身边生活中找材料等等。教师要要求学生努力用自己的话表达，我手写我心，而不是借用流行的、权威的、现成的语言。只有这样——原汁原味、实话实说地写出自己生活感悟中的喜怒哀乐、酸甜苦辣或对生活中某一问题的真实看法，才能展现一个具有鲜活时代气息的本色真实的作文。

4.宽容赏识与严格要求相结合

我们现在常常讲要推行赏识教育，要多鼓励学生、多体谅学生、多宽容学生。这样做的好处主要是符合人性化教学的原则，可以很好的帮助学生们在写作学习的过程中有一个比较轻松愉悦的情绪状态、有一个宽松闲适的心理环境。但是，教师如果因此而过度放纵学生，甚至对学生的写作不足方面听之任之就不正确的了，要知道，学生写作水平的提升，与教师合理范围内的严格要求是分不开的。所以，对于学生必须要掌握的写作技巧、必须要完成的写作作业，教师都要作出明确的要求，并且按着既定的要求去规范学生的写作学习。

5.集中指导与个别辅导相结合

大多数情况下，高中语文教师都是按照集中指导的方式，进行作文教学。在自习课或者是课下，对学生写作上的指导不是很多，其实，大多数学生都需要教师写作方面的个别指导。因为教师在集中传授写作知识的时候，很难真正照顾到所有学生的需要。比如说，有的学生存在写作跑题的情况、有的学生在文章层次布局上存在不足等等。这些教师可能无法在课堂上一一解答，那么我们自习课或者是课下的个别辅导就显得更为重要了。在给学生进行个别辅导的时候，教师需要把握两点原则。

首先，教师要一视同仁，认真给每一个学生辅导，个别教师在实践中，就是因为没有做好这一点，引发学生的反感和质疑。其次，教师要坚持对症下药，要针对学生的薄弱环节，进行最到位的指导和点拨。

综上所述，这几个"结合"涉及到教学理念、教学内容、教学方法、教学态度诸多方面的因素，教师如果高度关注并加以实施，这对作文教学效率的提升、作文教学质量的提高都有直接的影响。