试论高中语文对学生自主学习能力的培养

传建川

摘要：语文是人们日常生活中运用较为频繁的一门学科，语文课程的学习除了需要教师的悉心指导外，还需要学生能够养成良好的自学习惯。本文试图探究怎样在高中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：高中语文；自主学习；小组合作

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0122-01

语文与每个人的生活都紧密联系着，无论是生活还是学习，语文在我们的一生中所起到的作用是非常大的。高中语文作为语文这门课程九年义务教育后的延续，承担着进一步培养学生的语文素养和帮助学生树立正确三观的责任。因此，广大师生切不可小视语文在高中阶段的重要作用，语文不但能够陶冶学生的情操，让学生在知识的海洋中汲取营养，还能够使学生在阅读中获得心灵的净化。

高中语文教师要想让学生能够拥有良好的语文学习能力，就需要培养学生的自主学习能力。平日语文课堂只有四十来分钟，许多知识语文教师没有时间讲得十分透彻，这就要求学生能够养成自主学习的习惯，在课下做好相关的预习工作。培养学生的自主学习能力，需要语文教师通过多种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神等等。笔者认为，高中语文教师可以通过下列几种方式来培养学生的自主学习能力。

1.激发学生的语文学习兴趣

语文课程的功能是很多面的，过去认为语文教学只要让学生会读书会写字就可以了的陈旧观念需要得到更新了。高中语文课程所涉及的内容更倾向于让学生们通过学习来提高自己的审美，培养学生的语文学习态度和学生的欣赏水平。高中阶段学生的学习任务比较繁重，语文课程的学习如果仅凭教师的课堂讲解是非常不够的，高中语文的学习还需要教师注重培养学生的自学能力，突出学生在语文课堂学习中的主体地位。笔者认为，要想更好地培养学生的自主学习能力，首先语文教师需要培养学生对于语文这门课程的兴趣。学习就像是从涓涓溪流中获取营养，而兴趣恰恰是获取营养的最大内在动力，因此，培养学生的自主学习能力，需要从学生的语文学习兴趣入手。

激发学生的语文学习兴趣，需要语文教师简化教学内容，突出教学重点。高中阶段的学生学习压力比较大，学生每天被各科的作业压得喘不过气来，语文教师在进行教学时应当考虑到这一点。高中语文这门课程本身是非常有趣的，语文教师在进行教学时如果能针对学生的年龄和心理发展情况而进行的话，课堂上的教学效果会比较好。一般来说，高中学生的心理发展还不够成熟，学生容易陷入学业自卑或者對未来不确定的惶恐中，对此语文教师在进行课堂教学时就可以尽量为学生营造一种轻松地学习氛围，让学生的语文学习"减量而增质"。具体来说，为了让学生能够对语文课堂产生浓厚的学习兴趣，语文教师可以提前备课，简化教学的内容，突出课堂教学的重点，这种方式能够让学生在有限的课堂时间中，轻松愉快的将语文知识学得更加扎实。而知识内容精简后的语文课堂，学生的参与度能够得到有效提高，学生的语文学习兴趣也能够得到比较大的提高，这对于培养学生的自主学习能力来说是非常有帮助的。

此外，语文教师还可以通过专题训练的方式进行，这样一来语文课堂的氛围就会更加有趣生动，这种方式也可以让学生在较为轻松的氛围中感受到语文学习的巨大魅力。高中语文的教学内容涉及到现代新诗和古代散文等许多对于学生来说理解起来稍显生涩的内容，为了让学生对这些内容不会产生畏惧的心理，高中语文教师可以设计一些专题进行讲解，将学生的疑难困惑总结起来，用专门的几节课去进行梳理和解释，同时语文教师可以拿出一些时间来进行古代散文的专题训练，让学生对一些古代字词的用法更加熟悉。这些方式都能够促进学生对高中语文学习产生较大的学习兴趣，使学生对我国古代散文的一些字词的基本用法有所了解，语文教师还能够在此基础上提高学生的语文自主学习能力。

2.加强合作学习

合作学习是培养高中阶段学生的语文自主学习能力的一个重要方式，这种学习方式是发挥学生自主学习能力的重要手段，能够让学生在一个互帮互助的氛围中进行高中语文的学习。语文的学习不应当只是闭门造车，应该走出个人学习的误区，与同学之间相互交流才是学习的较高层次。因此，要想培养高中学生的语文自主学习能力，语文教师需要加强学生之间的合作学习。

要想加强学生的合作学习，高中语文教师可以将学生分为若干个小组让学生进行小组合作学习。一般来说，教师习惯将同桌的两位学生分为一个小组，实际上除了这种方式之外，语文教师还可以将前后几位同学划分为一个小组，这样一来学生之间相互交流和倾听的机会能够得到增加。培养学生的自主学习能力，小组合作学习是比较有效的，在进行小组合作学习时，语文教师需要鼓励学生们多多进行交流，分享彼此的意见和建议，学习是一个相互促进的过程，不同经历的人对待同一个问题可能会有着不尽相同的意见，小组合作学习的意义就是让学生学习倾听大家的意见，择其善者而从之。通常来说，语文教师在小组合作学习中扮演的是引导者的角色，学生才是学习的主体，语文教师需要提出问题，然后让学生们的小组来解决问题，针对问题各抒己见，达到共同讨论的目的。学生的自主学习能力在这样的合作学习中能够得到非常大的发展，因此，高中语文教师可以采用这种方式来培养学生们的语文自主学习能力。

3.强调学习方法

培养高中学生的语文自主学习能力，除了要加强学生的小组合作学习之外，还需要传授学生自主学习的方法，这能够让学生避免陷入缘木求鱼的困境。

要想更好地培养学生的语文自主学习能力，高中语文教师需要让学生养成预习的好习惯。预习是让学生提前了解课堂内容的重要方式，学无止境，高中语文的课程内容只是引领学生进入语文殿堂的门槛而已，在具体的教学过程中教师需要让学生们提前熟悉课本内容，针对自己不熟悉的内容提前去查找资料，解决自己的困惑，如果预习后还是无法打消自己的疑惑的话，学生可以在课堂中注意语文教师的讲解，在课后与语文教师一起探讨问题。这种师生互动的方式能够促进教师和学生之间的交流，通过这种预习的方式，学生在语文课堂中能够对教师所讲解的知识有一个初步的印象，这能够较大的提高学生的课堂学习效率和教师的课堂教学效率，因此，这种教学方式是值得提倡的。

总的来说，高中语文的自主学习能力培养需要教师注重激发学生的学习兴趣，加强学生的小组合作学习，为学生讲解自主学习的方法，通过这些方式能够提高学生的语文学习水平，实现学生的全面发展。