新课标下初中音乐有效教学的探讨

王强

（甘肃省张掖市山丹育才中学，甘肃　山丹　734100）



新课标下初中音乐有效教学的探讨

王强

（甘肃省张掖市山丹育才中学，甘肃山丹734100）

摘要：音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，然而，作为一名初中音乐教师，我们不得不承认当前的初中音乐课堂存在着种种不容忽视的问题。如音乐教学没有受到应有的重视，影响了音乐教师的教学热情，使用的教学方法传统陈旧，没有给课堂教学带来活力，学生的学习热情被无情扼杀等等。这些不利因素导致音乐教学一直处于低下效果。所以，随着新课改在我国的深入推进，如何对教学方法进行改善和创新，实现新课标下初中音乐的有效教学，是我们目前都应该重点思考和研究的问题。

关键词：新课标；初中音乐；有效教学；兴趣；德育教育；实践

促进学生德智体美劳的全面发展，是我国教育深化改革的目标之一，而音乐教学是完善教育素质的重要构成，所以，创新教学方法，改变当前的音乐教学现状，实现新课标下初中音乐的有效教学，对于学生而言具有广泛而现实的积极作用。下面，笔者就结合自身多年来的教学实际经验，对新课标下初中音乐的有效教学谈几点个人想法。

一、采用生动活泼的教学形式，充分激发学生对音乐学习的兴趣

《初中音乐新课程标准》中提出“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，但是，目前的音乐教学现状是，学生明显缺乏对音乐的学习兴趣，具体表现在喜欢音乐却不喜欢上音乐课，在音乐课上显得死气沉沉，一点活力也没有。笔者分析后究其原因，归纳出了以下几点：

1.现在缺少好的音乐作品去引导和感染学生。

2.学生压力过大，在目前只注重文化课成绩的教育体制下，孩子们没时间，也没精力去纵情歌唱。

3.在教学方法多元化的今天，大多数教师仍然把音乐课上成了那种仅仅是教唱一首歌曲那么简单，学生觉得枯燥无趣，自然也就丧失了学习的兴趣。

所以，鉴于以上状况，身为初中音乐教师的我们，就应该挖掘或创作一些好的优秀的音乐作品给学生，减轻他们的学习压力，更应改变传统的那种简单的教唱歌曲模式，转而采取生动活泼的教学形式，充分激发学生对音乐学习的兴趣，转变学生的学习态度，让学生兴趣盎然地歌唱和学习音乐知识。

比如，在学习《青春舞曲》这首歌曲时，一上课，笔者就利用现代多媒体技术为学生播放了介绍新疆这个民族特点的课件，课件内容包括新疆民族的民族信仰、服饰、小吃、土特产、民族乐器，还有新疆人民庆祝丰收的歌曲视频，然后对学生说道：“同学们，新疆的音乐这么动听，舞蹈这么优美，现在就让我们乘着去新疆的列车，去学习一首新疆的歌曲吧。”这样，通过在上课一开始用大屏幕为学生展现新疆的图片、景色等，使学生初步了解了新疆的风土人情和新疆舞蹈，激发了学生学习主动性，从而以欢快的情绪去学习这首歌曲。

二、渗透德育教育，促进学生良好情感态度价值观的发展

如今，新课改强调在学科教学中渗透德育教育，而作为一名音乐教师，实施德育教育应该成为其教学工作的重点。我国古代伟大学者孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”由这句话我们可以知道，音乐可以调和人性，诱人感染成性。所以，在初中音乐教学中，不要总是一味地对学生进行空洞的音乐文化知识的传授，还要注重德育教育的渗透，让学生通过音乐课程的学习，不仅学到全面的音乐知识，也能形成良好的道德品质和高尚的道德情操。

比如，在学习《黄河颂》这首歌曲时，正式教唱之前，笔者向学生介绍了这首歌曲的创作背景，即抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人光未然在这一时期创作了组诗《黄河大合唱》，《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，反映了国难当头的现实状况，激发了全国人民的抗日热情。在教唱时，也通过对歌词的深入分析，让学生感受到了中华民族的英雄气概。这样，不仅使学生学会了这首歌曲，更重要的是让学生感受到了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，启发了学生热爱祖国的思想感情，树立了为中华的腾飞而发奋读书的志向。

三、注重音乐课程的实践性特征，使学生获得对音乐的直接经验

传统的初中音乐教学，教师都是向学生教唱歌曲和讲解音乐歌唱技巧，忽视了学生对音乐活动的直接体验和参与。《初中音乐新课程标准》中指出，“让学生亲身参与音乐实践活动，获得对音乐的直接经验和丰富的情感”。这就要求教师在音乐教学中要注重音乐课程的实践性特征，即积极开展音乐课堂实践活动，让学生亲身参与这些活动，从而使学生获得对音乐的直接经验，并深刻领悟音乐的内涵。

比如，在学习中国歌剧部分《白毛女》时，在学生初步学会了《扎红头绳》和《北风吹》这两首歌曲之后，笔者要求学生以小组的形式，轮流到讲台上对《扎红头绳》进行分角色跟唱，唱的时候要求扮演喜儿的同学注意表现出喜儿的天真活泼，扮演杨白劳的同学则要表现出作为父亲对女儿的一片深情，然后，对不同学生的歌唱表演做对比，评选出情绪表达最为饱满、歌唱最专业的一组。这样，通过组织开展这项活动，让学生感受到了音乐学习的多姿多彩，同时也使学生获得了对音乐的直接经验，深刻领悟到了《白毛女》这部歌剧所表达的内涵。

综上所述，受传统教育的影响，初中音乐教师所采取的教学方法是固定单一、传统落后的，致使学生缺乏学习的兴趣，课堂教学效果也处于低下状态，所以，必须致力于改变此种教学状况，要在新课改全面推进的背景下，认真学习和贯彻新课标教学理念，研究总结出符合教学实际和初中生特点的教学策略，使初中音乐教学的有效性获得最大幅度的提高，进而促使我国初中音乐教育事业实现又快又好的发展。

参考文献：

［1］郑一飞.新课改下初中音乐教学模式之创新之我见［J］.时代教育，2013（3）.

［2］杨冬梅.论音乐课堂中的体验性教学［J］.长春理工大学学报：综合版，2005（11）.

［3］许春蓉.音乐的社会化功能浅论［J］.新课程研究：中旬刊，2013（2）.

［4］庞毅.人类生命运动中的歌唱——声乐艺术审美新论［J］.艺术教育，2011（3）.

［责任编辑金东］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-49

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.050