以“大语文教育观”指导中职生学语文

周国新

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）



以“大语文教育观”指导中职生学语文

周国新

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）

摘要：中职学生语文学习兴趣低，课堂学习效率低下，主要原因是语文学习途径单一，没有形成良好的课内外阅读习惯，缺乏一把打开语文学习之门的金钥匙。本文从以“大语文教育观”为指导，调动中职学生语文学习的积极性作为切入点，分析了提高中职学生语文学习积极性的问题。

关键词：大语文教育观；语文学习；语文效率

语文学科性质决定了它包含知识的广博性和多元性。学生能否学好语文，主要取决于学生阅读兴趣的高低，能否在平时积极主动地学习。随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式业已成型，学生的自学积极性的调动被摆到了突出的地位。可以说，没有课前的充分自学，“高效课堂”的实施只是无本之木，无源之流。

一、目前中职生语文学习的现状分析

目前，在中职学生当中，有相当部分学生对语文的学习积极性不高，语文学习效率低下；大多数学生对语文学习提不起兴趣。以上问题的出现，归纳起来有以下几方面的原因：1.小学、初中以来的语文教学中，部分教师大量重复无用的抄写方式，狭隘的教学渠道打击了学生语文学习的积极性；2.语文教材脱离生活实际、背离学生认知水平的倾向严重消磨了学生学习语文的兴趣；3.考试指挥棒的误导致使学生把语文学习看成了应付考试的不得已而为之的差事；4.学生自身学习方法不科学，学习效率低下；5.对职业教育出路的认识存在误区，加上日后面临就业的选择，语文学习无用论充斥校园、课堂，导致学生平时不重视语文学习。学生孤陋寡闻，导致课堂教学无法按要求进行，成了低效甚至无效的课堂。凡此种种原因，长期以来导致中职学生厌烦语文学习。从以上可知中职学生语文学习的积极性不高，关键在于缺乏学习的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，能调动学生自主学习的积极性，形成获取知识、探究未知的最佳心态。

二、转变观念，重视“大语文教育观”倡导的语文教学整体结构模式

以课堂为中心，以教科书为中心，以教师为中心，这种所谓“三中心”的旧教育观念，早在五四运动时期，就被人从理论上予以否定。然而它的阴影，在语文教育领域却至今未能在实践上完全消除。针对语文学习的弊端，河北省特级语文教师张孝纯提出“大语文教育观”。其指导思想是四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。“大语文教育观”的核心是确认语文教育与社会生活的联系和契合，达到提高学生听、说、读、写、思等水平的目标，力求事半功倍。张孝纯在“大语文教育观”支配下设计的语文教学整体结构模式为：“一体两翼”。张孝纯认为，完整的语文教学结构，就是要：1.提高语文课堂教学的效率；2.开辟第二语文教学渠道；3.强化语文环境的积极影响。所谓“一体”，就是以语文课堂教学为主体，包括范文教学、参读教学、习作教学、语文考试考查等项，其中以范文教学为核心；所谓“两翼”，其一是以课外阅读为重心的有目的、有计划、有组织的多种多样的语文课外活动，其二是对学校语文环境、家庭语文环境和社会语文环境的利用。张孝纯说：“一体两翼，不可或缺：无体则失去主导，无翼则不能奋起。”要提高中职语文教学水平，教师要处理好语文学习中“一体两翼”的关系，真正把“大语文教育”观落实到语文教学的实践中。

三、以“大语文教育观”指导学生在实际生活学习当中积极主动学习语文

今天，这种紧密联系生活、贴近生活的“大语文教育”观念，已被越来越多的人所认同。那么在中职语文教学中，教师除了提高课堂教学效果，如何以“大语文教育”观点指导学生进行语文的学习呢？首先，教师要结合中职生升学就业的实际，避免空洞说教，使学生真正从行动上重视语文的学习。如学校组织学生观看中央电视台汉字听写大赛视频，介绍美韩等国越来越重视汉语学习的实际，审视现实生活实例等手段，提高对语文学习重要性的认识。其次，教师要结合生活实际，比如，引导学生搜集店名商标名称，有趣的广告、对联，搜集公共场合中的错别字等，指导学生在实际生活中学习语文。再次，充分利用现代网络手段拓展语文学习渠道。借助现代信息手段，可以指导学生搜集有趣而充满哲理的短信，搜集网络上对社会热点问题的评论等。最后，创造条件，形成热爱语文，重视语文学习的家庭、校园氛围。一是学校加强和家庭的联系，提倡书香型家庭建设，指导家长重视阅读健康作品，以家长为榜样，建立班级图书角，引导学生爱读书、读好书。二是学校组织各种语文活动，比如，作文竞赛、汉字听写、诗词朗诵、主题演讲等调动学生的参与意识。三是感悟生活。学校可以把每周的一个晚自习规定为生活感悟课，组织学生收看中央电视台《焦点访谈》等栏目，每周写一篇感悟文章，这既是认识观察社会体味人生的一个窗口，也是激发语文学习积极性的一个手段。四是借助学校每周升旗仪式上的“国旗下的演讲”活动，组织参与学生写出生动的演讲稿，其他学生写出精彩的感悟文章。五是学校定期组织文学专题讲座，引导学生读名著。六是建立展示平台，鼓励学生在校报、校刊和校园网乃至校外报刊网络投稿。

虽然提高中职生语文学习水平并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视中职学生的实际，从中职语文教育的特点出发，用“大语文教育”的观点指导学生，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，创造条件、激发中职学生对语文课的学习兴趣，就会提高中职学生语文学习的积极性，进而提高中职学生的语文学习效率。

参考文献：

［1］张丹.树立大语文教育观构建小学语文教学基本模式［J］.小学教学研究，2013（10）.

［2］叶坤土.浅议大语文教育观指导下的语文教学［J］.语数外学习：初中版下旬，2013（3）.

［责任编辑田彩霞］

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-56

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.006