农村小学英语口语教学初探

苏巧珍

摘 要： 进入21世纪，世界越来越变成一个地球村。英语作为一门全球化语言，越来越受到人们的重视。但在中国的农村地区，开展小学英语教学教学有特别的困难。本文拟探讨农村小学英语口语教学的现状，并试图找出解决办法。

关键词： 农村小学 小学英语 口语教学

进入21世纪，世界越来越变成一个地球村。英语作为一门全球化的语言，越来越受到人们的重视。改革开放以来，我国尤其重视英语教学，将英语列为中学、大学的必修课。近年来，英语渐渐成为小学必修课。

然而，由于各种原因，小学英语口语教学，尤其是农村小学口语教学有许多不尽如人意的地方。本文探讨农村小学英语口语教学的现状，并试图提出解决办法。

一、农村小学英语口语教学现状

笔者经过调查研究，认为造成农村小学英语口语教学不尽如人意的原因如下：

1.农村小学英语教师师资匮乏

由于农村小学英语开设得较晚，许多农村小学没有专任的英语教师。许多现任教师是从语数富余的教员到师范学校经过短期的培训转岗担任的。大多数教师没有过硬的专业基本功，不熟悉小学英语教学规律，他们不大重视口语教学，教教单词、念念课文算是完成任务。某些老师甚至将自己的英语转让给语、数科目的老师上。

2.农村小学的英语教学设备相对落后

许多农村小学没有配备多媒体教室，没有语音室，没有广播台，而英语教学需要直观展示。这样，农村小学英语教学就要大打折扣。

3.农村小学的领导不重视

在许多农村小学，英语被列为边缘学科，因为初中升学考试不考英语，许多领导不重视英语教学，农村小学英语教师的积极性得不到鼓励。

4. 农村家长不重视

由于城镇化浪潮的加剧，许多农村富余劳动力多到城里打工，孩子也带到城里上学。剩下部分学生无法跟家长到城里，他们就成为农村留守儿童，由于家长缺乏管教，爷爷奶奶溺爱，他们当中许多人成为问题学生。家长不重视，学生不争气，使得农村小学英语教学变得更加困难。

二、农村小学英语口语教学对策

根据以上农村小学英语现状，可采取以下对策解决。

1.加强师资

教育主管部门应加强农村小学英语教师的培训力度，从师范院校引进专业的英语教师。只有强化英语师资，才是提高小学英语教学水平的必由之路。好的教师才能出好的教学质量。须知，教师是教学的软件，是一所学校的软实力。

2.齐全设备

小学应加强硬件投入，采购必要的语音设备、广播设备，给教室装配多媒体，让教师在进行英语教学时能够进行直观的展示，学生能够获得直观的认知，从而激发英语学习的兴趣，提高英语学习效率。

3.学校应重视英语教学

学校领导应重视英语教学，不要把英语当成边缘学科，给予英语教师更多鼓励。学校重视小学英语教学，教师有了干劲，小学英语口语教学的质量必然能够提高。

4.家长重视

学校应强化家校联系，让家长了解学生在校表现。家长在辛苦赚钱的同时，应该多跟自己的孩子沟通，因为只有孩子争气了，家长在外面打拼才有意义。

5.英语教师

小学英语教师是小学英语教学质量最关键的一环，教师可从以下几个方面强化英语教学，提高英语教学质量。

（1）让学生认识到英语和汉语发音方法的异同

根据曲刚老师的观点，英语和汉语的发音方法有着根本的不同，汉语采用的是口腔前部的发声方法，而英语采用的是口腔后部发声方法。学会口腔后部发声法是学好英语口语最快速、最科学的方法。农村小学英语教师可到快步英语网站下载有关口腔后部发声法的讲座、视频，学会口腔后部发声法，再把口腔后部发声法教给学生。学会口腔后部发声法就意味着拥有英语音质，意味着英语口语的根本性飞跃。

（2）用语音大表学音标

学生学会了口腔后部发声法之后，接下来很重要的一环是让学生学会英语音标，因为音标是英语学习的基础。学音标可采用曲刚老师的语音大表，他将英语音标按口型排列成一张类似于汉语拼音的顺口溜，使学生极易学懂。

（3）根据发音记单词

口语表达离不开单词，学会了英语音标之后，教师应该教会学生适量的单词，并让学生学会根据发音记单词。

（4）创设情境，练习口语

学会发音，有了单词，接下来重要的一步是创设情境，让学生练习口语。教师可编适量的对话让学生分角色朗读，也可请学生到台上表演，并对学生的朗读或表演进行点评，及时鼓励。

总之，提高农村小学英语口语任重而道远，需要教育主管部门、学校、家长、教师共同努力。尤其是农村小学英语教师要大胆采用科学的教育方法，创设语言情境，让学生敢开口、会表达。

参考文献：

[1]中华人民共和教育部.《义务教育英语课程标准（2011年版）》 .

[2]曲刚.决战英语口语.北京：世界图书出版公司， 2002.