初中思想品德教学中小组合作学习的探究

冶永生贵南县教育局

初中思想品德教学中小组合作学习的探究

冶永生
贵南县教育局

摘要：合作学习不仅能让学生彼此之间帮助、启发、交流方法，使他们可以得到自己想得到的信息，还可以弥补优秀生与中等生的个人知识的不足，是学生解决问题的能力逐渐提升，缩小差距。通过合作还能让学生对思想品德教育产生兴趣，使学生更容易形成积极的个性心理品质，这就是组合作的巨大作用。本文以初中思想品德教学作为基础，对在教学中如何利用小组合作解决问题进行了探究。

关键词：初中思想品德；教学；小组合作；方法；评价

一、小组合作对于思想品德教学的重要性

我国自古就有：“一个好汉三个帮，三个臭皮匠赛过诸葛亮。”等等说法。只不过被传统教育理念磨灭了，以至于在一些学校提到思想品德小组合作教学法时，还有人认为是做表面工作，西方国家在这方面做得确实不错。在这一点上不得不承认教师忽略了在教学中培养学生与他人交往的必备条件是合作的能力。那么，在初中思想品德课堂教学进行小组合作学习有着怎样的意义呢？

1.小组合作学习可以使学生拥有公平的表现机会

在以往传统的教学课堂中，我们经常看到，老师在提问，学生在回答，这种方式是一对单一的模式，这种模式针对于个人是没什么问题回答的人数极其少。大多数时候都是由尖子生回答了。而采取小组合作的课堂教学与传统课堂教学相比，小组合作学习不仅不会产生优生表演的情况，还给中等生和后进生留学了参与的机会。把学生按小组分化，每个小组都以优等生、中等生以及成绩稍差的学生，使每个学生都有锻炼的机会，久而久之学生都有不同程度的提高。使得学习热情和创造性充分展现出来，每一个人都洋溢着成功的喜悦。

2.有利于提高学习的效率

在往常的教学中，有时我们会发现有不少学生因为性格，爱好，身体条件等原因，不方便或者排斥参与学习，而小组合作学习的思想品德教学课堂就很好的避免了这种情况。小组合作可以使教学由原来以教师的为主的单一式，变为以学生为主的多样式课堂，这样就可以让更多的学生不仅能参与其中，还可以与老师互动，把以往不敢问的问了出来、把自己的观点和同学们分享出来，并进行总结，这样的良性互动在一定程度上扭转了课堂教学效率低下的局面，有利于提高学习效率。

3.有利于培养学生的团队精神，提高了合作交流能力

我们应该以公平的态度去对待在初中思想品德进行中的小组合作的教学方法。在合作学习中虽然不能人人都能像优等生那样成功，但可以达到人人进步的要求。可以让学生在不同程度上学会与他人合作、学会倾听、学会表达掌握新知识，共同完成教师布置的教学任务。

4.有利于培养学生的创新思维

小组合作学习不只是为学生提供一个公平的机会，还为学生创造了一个和谐的环境，为打开学生的思维大下雪基础，让学生积极的思考。对每个问题都抒发一下自己独特的见解，在小组合作学习中让组员与组员之间分享自己的意见，同时让组与组之间交换整合意见，通过对比发展自己组的不足从而分析自己的不足。使每个学生的思维都得到历练，所以，小组合作学习一方面培养了学生学会独立思考、学会全面考虑问题的习惯，另一方面提高了学生的创新思维能力。

二、思品课小组合作学习存在问题

目前，在思想品德课小组合作学习过程中，仍存在着问题和误区，具体可以概括为：

1.选择功利化

一些传统思想理念一直不明白开展合作学习的价值与意义到在哪？认为合作学习会打乱原有的教学水平，合作学习与考试评价间关系处理等等，这些问题都需要落实。

2.目标模糊化

合作学习到底应该怎么去实施，会不会对我们的教学目标有影响，如何实现这样的目标等等，这一系列的怀疑，对于老师和学生来说都是比较模糊。教与学的过程都还缺乏目标的科学引领。

3.组织开展形式化

合作学习的组织形式应该是独特性与多样性，统一性与差异性的和谐统一，但部分教师还存在追求表面形式化的现象。一是合作小组的划分，二是合作时间的安排，三是合作学习所要解决的问题。

三、开展小组合作学习的具体策略

1.树立正确的合作学习理念

一要明确什么是合作学习。合作学习是一种以现代社会心理学、教育社会学、以整体提高学生的学习成绩、培养学生良好的道德品质和社会技能为根本目标的学习活动，二要明确为什么要让学生进行合作学习。

2.构建高效的合作学习小组

我认为建合作小组的基本做法是：首先，确定合作学习小组的人数。一般以5到7人为宜，各班根据具体情况确定。其次，确定小组人员。再次，确定组员位置。然后，确定小组制度。各小组讨论决定本小组的名称、目标、纪律、口号等制度；要求本组成员共同遵守，相互监督。最后，明确小组成员的流动性规则。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

3.培养良好的合作学习习惯

合作学习的开展须要良好的学习习惯：（1）要培养学生合理分工，让学生以小组为单位，养成各负其责的习惯。（2）培养学生思考的独立性习惯。并不要求一切合作内容都要与他人商量才能完成。小组合作答案要突出个人观点，不要出现盲从单一的现象。（3）培养学生积极参与、踊跃发言的习惯。老师和同学对他们要多肯定，多鼓励，增强自信心，让他们敢于发言。

综上所述合作学习是不仅是适应新课程的要求，还是一种新的学习方式，它不但给我们初中思想品德的课堂教学带来了生机，随之也带来了困惑与问题，对于教师和学生来说有挑战。但是我相信只要师生同心，勤于探究，善于总结，就可以开创小组合作学习的新天地，为教育事业的发展我们共同努力。

参考文献：

[1]崔晓虎.初中思想品德教学现状及对策[J].黑龙江教育学院学报2015(06).

[2]吴淑丽谈小组合作学习在初中思想品德课小班化教学中的应用[J].西部素质教育2015(10).

[3]查永浩.基于思品课程标准提升学生思维品质——以思想品德七年级第四课“现代家庭的物质生活”为例[J].科教文汇(上旬刊)2016(02).