初中生物教学方法的创新

段红梅内蒙古自治区包头市第五中学

初中生物教学方法的创新

段红梅
内蒙古自治区包头市第五中学

摘要：生物作为一门提高学生能力素养、培养学生思维与创新、表达与拓展等综合能力的重要学科，正在不断地随着课程改革的进程实现着自我突破。为顺应时代发展，初中生物的教学理念在逐步完成其转型过程，以促进学生的终身学习和个人发展。然而，面对全国各个省市教学水平不均以及生物学科自身体系庞杂的问题，初中生物所呈现的教学状况与我们所设定的教学目标仍有很大出入。本文基于当前教育背景，对初中生物教学现状进行分析，并在此基础上提出其合适的创新方向。

关键词：初中生物；教学方法；创新

一直以来，课程改革引起的最直观的变化就是教材内容的更新，改版后的教材更加注重能力的培养，且所选文本也更加贴合现实，更加具有当代特色，这不仅给我们以教学上的启示，更让学生们从中受益。但是出于课时安排和学生们的反馈，教师们已然把课文变成了束缚学生思维的工具，而偏离了所倡导的课堂标准。这样对二者都是无益的，因此教师们要应用新的教学方法来创建高效的课堂以帮助提高学生们的生物学科能力，并促进其全面发展。因此，我从以下两点来进行说明。

一、传统课堂的弊端

生物学科的知识板块多，内容丰富，涉及植物、动物、医学、遗传学、农业等很多与人类生活有着密切关系的方面，它趣味性强，学习意义深厚。所以比较我们的几本生物教材所涵盖的内容来说，书本上的知识只能称其为“经典”，它涉及了最基本的一些生物学理论，给学生们一个粗陋的生物的概念，但它绝不是生物本身，因此它能呈现给学生的知识十分有限，所以我们不能将视线禁锢在教材中，而要透过课本来掌握更多的实质性内容。因此学习生物的过程应是有趣的、自由的、多样的、灵活的。

所以为了贯彻落实我校课题活动，教师们一定要遵循课改要求进行有效地科学地授课。并且，教师要不断丰富自己并培养学生的创新精神，而不是“照猫画虎”地套用他人上课形式，使学生兴趣全无而失去了宝贵的时间，最终导致其对生物学科的长期厌恶态度。

二、创新教学方法

仔细研究近几年的生物课堂教学模式,不难发现传统的教学方法依然是当前教学的主流方式。教师们一边推广着创新的教育模式，一边在具体授课时,仅凭灌输课本内容来完成教学任务，没有任何有实效的思维训练。这非但不能按照学生对知识的掌握程度来适时调整教学进度,更影响了教学的整体效率和效果。我们设置生物学科的目的是让学生们通过学习生物来增加知识的储备，深切地感受生物的乐趣,并培养其思考力、拓展其思维、提升其能力。但在实施过程中,因教师没有对新课程进行深入的了解和剖析,而只是盲目地完成教学任务就耽误了教学进程，影响了教学水平的提高。

因此，我们要援引好的高效的方式方法来改善我们的教学现状，保质保量地完成教学，切实帮助学生们提升综合素质。

（一）自主教学

出于对教学内容的考虑，教师们往往会担心课时问题而跳过探索阶段，选择直接灌输的方式来加快上课进度。这不但导致自主学习的内容过于笼统，而无法深入其中；也使学生们缺少独立思考能力。但为使学生们受益，教师们引导他们进行自主学习，进行独立的前期思考，在自己搜集、整理资料的环节中循序渐进地完成交流与学习。

自主学习实则一个相对概念，因为在人群中自主学习会比自己独立地自主学习更有效，它不仅为合作交流的方式奠定了基础，还能让学生放宽想法的局限，倾听他人的意见来更好地完善自己。当学生们在自主地对教学内容有所研究后，再与他人进行合作交流，这样不但把每个人的想法很好地汇总，同时又能加强学生们的团队合作能力以及集体荣誉感。这样一来学生们通过沟通和探讨，就获得了双倍的理解，不仅使自身能力得以提升，还促进了班级生物研究的整体进步。当然，我们的教学模式还要与高中课堂有所区分，因为高中有着更加自主的探究型环境，而初中学生尚且不具备达到这一步的条件，所以我们的合作学习应在教师的指导下进行，合理地安排好内容和时间，以保证高效地完成任务，并促进自身的全面发展。

（二）有效互动

在教学过程中，教师们要充分利用学生活跃的思维来激发其学习热情。设计一些趣味与知识相结合的互动环节，来让学生们在自然理解的状态下获得知识与能力。实践活动就是锻炼学生的有效方法，它通过自主学习的方式不但打破了单一的生物教学模式，还很好地促进学生创新思维的形成和实际操作能力的提高。实践活动的形式多种多样，比如实验、调查报告、知识搜集与整理等等。只要教师们经过思考，认为适合学生参与就可以开展，但形式之下一定要有所指向，让其学会自主学习的方法并切实得到能力的提升。

我们要把这样的实践活动的开展作为一项常规任务，这样反复的进行能帮助孩子们养成主动思考的习惯而不再一味地等待教师的灌输。并在此过程中，教师及时对学生及小组的表现加以肯定，能够增强学生的学习信心。而一定要杜绝将把目光聚焦在那些学习成绩好、思维敏捷、上课发言积极的同学身上的现象发生。如果每堂课都只注重这些同学的理解程度而忽视其他人，那么不管他们学到多少，这堂课都是失效的。正因为没有一个班级或个人能够独立存在并发展，教师们就应一视同仁地进行教学，同时不断地改变自身教学方式，调动每个同学的积极性以使每个人都融入课堂氛围来收获知识，拓展思维。让每个同学都能在互动的环节中获得知识，找到自信，有所参与并且得到锻炼。这样每个同学都能在发展自我的过程中，帮助他人成长。

综上所述，我们基于当前的教学现状，还有很长很艰难的路要走，为此一旦找准方向就不要受其他因素影响，切实树立创新意识，把生物课堂变活变灵。为学生们负责，让他们得到全面的发展，是我们作为教师永远的重任。因而为切实达到教学目标，并推进生物教学发展,教师们还要继续努力，以帮助学生们实现人生价值。

参考文献：

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