地方性高校电子信息专业教学团队建设

郑艳华 朱卫安 揭海

[摘 要] 根据课程和研究把电子信息专业教师归结成多个教学团队，确定各个教学团队发展的主要内容。把教学团队发展分为成立、建设和壮大三个阶段，制定每个阶段的发展规划和目标。经过三年的建设，成功获得了一些省市学校的教改项目、发表了一些教研论文。总结了教学团队建设的经验和不足。

[关 键 词] 教学团队；团队建设；课程建设；质量工程

[中图分类号] G642.4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0020-02

在高等教育和社会经济不断发展的背景下，高等教育质量问题日益突出。目前，课程教学作为教学的主线，表面上正常运行，但事实上，很多教师已经感到其运行的艰难和质量的下降。大学专业学科建设集中体现在课程教学的各个环节，课程教学的水平及质量主要在于教研室的管理，而不仅仅在于学院教学院长和教务处。目前的教研室一般都承担着多门课程的教学，而教研室主任不可能有把握所有课程的综合能力。没有严格的管理就不可能有教学的质量保证。只有实行教学团队形式才能有效地解决这个难题[1]。建设高水平且富有创新力的高校教师队伍是提高高等学校教学质量和培养高质量人才的重要保证，而加强教学团队建设则是提高教师队伍质量的重要途径[2]。通过建立团队合作的方式，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进经验丰富和水平较高的教师对年轻教师教学工作的传、帮、带，提高整个教学团队中教师的教学和教研水平，从而实现大学教学质量的全面提高。

一、建设教学团队的过程与方法

根据教育教学科学的发展规律，结合我们电子信息专业教学团队的实际，我们把教学团队的建设分为成立、建设和发展壮大三个阶段。

第一阶段——成立教学团队。

专门召开教学团队建设动员会议，确定了教学团队建设的目标和内容。即教学团队建设规划要按照学校、市和省有关优秀教学团队评选指标体系进行，针对薄弱环节，提出相应的建设措施。最终以教研室为单位讨论了教学团队成立的几个问题，主要是教学团队组成、团队师资队伍、团队建设规划、团队课程建设、团队教学改革和团队活动规划等六个方面。以上的几个问题中，建立教学团队是初始阶段最重要的问题。通过对现有以及计划中的课程进行分类，并结合每个教师专业特长和科研情况进行划分，初步形成了如下四支教学团队：计算机课程团队、电子电路课程团队、通信信息课程团队和光电子技术课程团队。

各个教学团队以负责人为带头人和召集人分别召开了各个团队的建设规划，主要包括如下几个方面的内容。在师资分配方面，首先，确定每个团队的负责人——选择教学水平高、教学经验丰富、学历职称高以及勇于奉献、愿意和敢于承担责任的老师作为团队的负责人。其次，确定每个团队的成员组成——根据每个教师的意愿、专业特长、以前的教学科研经验、专业发展以及课程建设需要来确定教学团队成员。再次，课程分配——确定每个团队负责的所有课程，把负责的课程分为四个层次。第一层次为重点发展课程，第二层次为次重点课程，第三层次为一般课程，第四层次为目前没有开设但可能会开设的课程。最后，制定规划——由团队负责人主持起草，由全体成员讨论通过。主要包括团队建设规划、科研与教研计划、课程建设规划、教学改革规划、交流与培训计划、活动规划等。

第二阶段——建设教学团队。

首先，加强教学团队成员的思想道德建设。学院党委专门召开了有关教师思想道德建设方面的会议，对学院所有教师提出了“热爱学生”师德建设和“爱岗敬岗”的工作要求。教师应该用自己的远大理想去影响学生的思想，用自己的高尚情操去陶冶学生的情操，用自己的奉献去激励学生的献身精神，严谨治学，诲人不倦，使学生学到科学文化知识，培养学生的创新精神，加强学生的动手实践能力。没有高尚的师德，就无法完成“教书育人”的任务[3]。

其次，加强教学团队负责人和课程负责人制度。要明确教学团队建设的重要意义，确定教学团队负责人和成员，要求每个负责人负责团队的建设规划和目标、课程建设措施与目标等一切事宜。确定由课程负责人牵头组织负责课程的教学竞赛、教学交流等各种活动，撰写所负责课程的课程大纲、教学计划、课程规划等所有材料。并对每个教学团队在优秀教学团队建设等级、教学名师建设等级、教学改革立项与教学成果目标、教学论文与教材建设等方面都做了严格的要求。课程团队没有负责人，就会各自为政，教学无章可循，质量无法保证。教学团队建设需要解决目前教师不成团队、缺乏有效的配合沟通精神、教学群龙无首的突出矛盾。而课程负责人制度的实施，能够使每门课程的教学让有能力的人管，避免教学的随意操作[4]。

最后，通过教学团队成员自觉学习、定期交流和培训来提高整个团队的教学水平。制定了导师负责制的青年教师培养计划，对年轻教师实行导师培养机制，充分利用教学经验丰富老教师对年轻教师的“传、帮、带”，加速青年教师教学水平的提高。要把教学团队建设成学习型团队。要在团队中营造一种合作学习教学理论、教育技术与专业知识，共享课程知识、教学经验、教育信息和学习能力的文化机制和环境氛围，构建团体协作学习的交流平台，使其成为以相互学习、合作学习、团队学习为特征，有浓厚学习风气的集体[5]。

第三阶段——发展壮大教学团队。

在团队负责人建设方面，负责任的教学团队负责人建设是教学团队建设的核心。教学团队负责人应该具有把握相同或相近几门课程的综合能力，能够有效地组织教学团队内部的交流、研讨和提高，能够组织教学团队中青年教师的培养，能够确保团队计划的实施和实现。在三年建设期内争取获取1～2支校级优秀教学团队，争取在五年内实现市级、省级优秀教学团队零的突破。

在团队师资建设方面，通过引进教学经验丰富、科研水平高超的学者，利用导师制度自己培养年轻教师，外出攻读学位和参加培训与交流等方式来提高教师自身教学科研水平。通过教研室内部微调各个团队组成人员来优化团队教师结构。通过定期内部交流和参加各种教学研讨会来促使每个教师和整个教学团队教学水平和质量的提高。

在课程建设方面，细化课程梯队，把课程分为几个等级，分别确定每个等级的课程数目和发展规划，争取把教学团队确定的重点课程建设为校级、市级或省级精品课程，网络课程，双语（示范）课程等。大力申报教研、科研课题，争取每年都能获得校级及其以上的教研和科研项目。积极参加教改立项，科学地进行教学改革，合理地进行教改内容的规划，争取每个教学团队都能拿到校级及其以上的教改项目。有条件的团队积极申报教学成果奖，要求每个团队每年至少发表1篇教研论文、申报1项教改项目。

在学生培养方面，教学团队的建设必须以人才建设为核心和出发点，教学团队的建设必须服务于学生培养。通过学生参与教师的教研、科研项目，通过教师指导学生、支持学生参加国内外科技竞赛活动，培养学生的科技创新意识和科技实践能力，提高学生的综合素质修养。

二、教学团队建设的成绩与存在的问题

经过近几年的发展，我们电子信息专业在教学团队建设方面取得了成绩，但是也存在一些问题。

第一方面，取得的一些成果。形成了相对稳定和合理的教学团队。电子信息系总共成立稳定的4个教学团队。在负责人选择方面，都具有高级职称，教学经验丰富，具有较强的领导能力。在团队人员组成方面，完全按照专业发展需要、个人专业特点以及教师的科研情况来组团，成员职称结构、学历层次结构、年龄结构合理。在课程选取和课程层次分类方面，根据团队成员情况、专业发展情况每个教学团队都制定了比较完善的团队发展规划，包括师资建设、课程建设、教研教改申报等，教学团队还确定了教学团队建设的目标，包括经过3～5年的发展，建设成哪个（校级、市级、省级等）级别的优秀教学团队。在课程建设、专业建设以及教学改革等方面取得初步成效，近三年共出版教材2部，获得省级教改项目3项，市级教改项目3项，校级教改项目13项，发表教改论文12篇。各个团队获得教改成果统计如下：计算机课程团队——校级项目3项，发表论文2篇；电子电路课程团队——省级项目1项，校级3项，发表论文3篇；通信信息教学团队——省级项目1项，市级2项，校级2项，发表论文4篇；光电子技术教学团队——省级项目1项，市级1项，校级4项，发表论文3篇。

另一方面也存在一些问题。个别教学团队负责人没有完全负起责任，没有很好地组织本团队各个方面的建设。一些教师没有团队精神，缺乏合作精神，喜欢单打独斗。部分规划制定不合理、实施不力。激励措施不完善，一些团队缺乏激励措施，缺乏资金支持，缺乏优秀团队建设经验的借鉴。

总之，电子信息专业的教学团队已经建立，并且取得了一些成绩。为了达到教学团队成员的发展和整体水平的提升、学生动手创新能力的提高、应用型人才的培养这个目标，各个教学团队需要在建设规划、课程建设、教改立项、教研申请、教学成果申报、教研论文发表等方面精诚合作。借鉴兄弟院校一些成功的经验[6]，我们团队建设下一步的打算是瞄向更高级别的目标——争取培养出市级和省级教学名师、优秀教学团队和精品课程。

参考文献：

[1]裘颖.高职英语专业教学团队建设现状[J].学园：学者的精神家园，2015（11）：26-27.

[2]王莉.高职院校高等数学教学团队建设探析[J].中国成人教育，2013（10）：125-126.

[3]冯振飞.狠抓教师队伍建设打造德才兼备团队[J].辽宁教育，2009（5）：22-23.

[4]曾顺鹏，李文华.教学团队建设要从课程负责人制度抓起[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009（6）：174-175.

[5]俞祖华，赵慧峰，刘兰昌.本科高校教学团队建设的理论与实践探索[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2008（3）：90-96.

[6]高国富.试论当前我国高等院校教学团队建设的策略[J]. 学园：学者的精神家园，2010（22）：3-4.