提高语文教学实效方法探索

李剑明

摘 要：在教学中采用多种方法实现学习方式的变革，使学习方式多样化，进行自主学习、合作学习，积极引导学生多进行参与性、探究性、体验性和实践性的学习，提高语文教学实效。

关键词：自主；合作；实践；学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.095

语文课程标准强调“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。同时建议教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中积极体现语文的实践性和综合性、体验性与探究性……”。这就要求教师打破传统的教学模式，在教学中大胆改革，勇于创新，从学生的实际出发，采用多种方法实现学习方式的变革，使学习方式多样化，积极引导学生多进行参与性、探究性、体验性和实践性的学习，提高语文教学实效。作为一名中学语文教师，笔者在几年的课改实践中运用“自主学习—合作学习—实践学习”的理论指导教学实践进行了一些尝试和探索。

一、自主性学习

在教学实践中，要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样才会事半功倍，也是提高教学质量的关键。著名教育学家、心理学家赞科夫曾说过：“教学方法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效作用。”因此，我在教学中从激发学生的学习兴趣上下功夫，鼓励学生自主学习，丰富知识，开阔视野，培养自学习惯。

在教学中为扩大学生的语言积累，我鼓励学生多背名言佳句，多看课外书，引导学生欣赏名著等，鼓励学生坚持写日记、读书笔记，让学生将自己的所见、所闻、所想、所感、所悟，把自己的喜怒哀乐写下来，每年坚持，日久天长，下笔如有神。学生养成了良好的动笔习惯，写作水平提高很快。

另外，本学期我还组织开展了让学生讲课的活动，每周一次，人员不重复。力争在毕业前学生每人至少讲一节课。在活动中同学们热情很高，课下认真预习备课，课上积极参与。实践证明，让学生讲课可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识、竞争意识、责任感，培养他们的组织能力、思维能力和表达能力。学生还经常自发组织诗歌朗诵会、编演课本剧，他们热情高涨，积极准备服装、道具，一次又一次地排练，语文能力在自主学习中提高。

二、合作性学习

合作学习作为一种教学策略，不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，促进学生综合素养的提高。课堂是实践素质教育的主渠道，要想让学生在课堂上主动地探求知识，积极思考，大胆发言实现合作的教育目标，教师首先要为他们创造一个民主、平等、和谐的学习气氛。

合作学习，在课内互动、互补、互促中共同提高。例如，在作文教学中，学生写完作文后，分小组进行交流，让学生互批互改，要求勾画出好词好句，圈画出错别字、使用不恰当的词语，写出批语，批语的内容可从叙事是否完整、中心是否突出、语言是否生动等方面入手，使学生以更强的信心，更高的要求去观察、去体验、去描绘生活。每组选出佳作在班上展示。展示可通过让学生读、在学习园地张贴等。学生通过对写作、修改、展示等环节的参与，充分发挥他们的主观能动性，真正达到了互帮、互助，共同提高的目的。

再如，在文言文教学中，先让学生通过工具书扫除字词障碍，通读课文。之后让学生翻译课文，解决不了的问题讨论交流解决，教师适时进行指导。在此基础上，让学生合作对一词多义、通假字、词类活用等文言现象进行归纳。背诵课文后，还可以让学生互相检查背诵情况。这样，学生通过合作学习，取长补短。

在合作学习过程中，教师是学生的同伴，参与学生的学习活动，了解合作的进程和特点，适时指导和调控，保证学习效果。

三、实践性学习

语文是实践性很强的课程，我们在教学中应着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量语文实践中掌握语法知识。另外，在教学中要注意课内外联系、校内外沟通，以及学科间的融合，把语文学习扩展到课外、校外，扩展到学生生活的各个领域。让学生积极参与社会实践，是提高学生语文能力的有效方法。

1.学生自主选择听、说、读、写相关的训练。如在本学期我们学了新闻文体之后，让学生利用节假日，深入生活、深入街道、工厂、农村调查访问，就本地或本校新近发生的、同学们关心的、有价值的事情写一则消息，办一份手抄报。然后写成调查文章。

2.开发利用学习资源，鼓励学生进行社会实践。如学了《雨林的毁灭——世界性灾难》后，我发动学生利用节假日进行社会调查，调查本地区生态环境的破坏情况，学生的积极性高涨，认真展开调查，他们分工合作，搜集了大量文字材料，拍摄了很多图片，并加工整理了有关资料，以恰当的方式表述研究成果，如小论文、调查报告等，然后在全班展示研究成果，并将有价值的研究成果递交学校或环保部门。在参与过程中，学生的合作能力、环境保护意识、社会责任感都得到了提高。我在班上召开了成果汇报会，学生把自己的调查成果做成了图文并茂的展板或PPT，阐述他们对于环境问题的见解，提出了解决问题的方法。

总之，随着课改的深入进行，教师应大胆改革、积极探索更有利于学生能力素质提高的学习方式，彻底地变“应试教育”为“素质教育”，提高语文教学实效。

[责任编辑 金 东]