在学习活动中培养少年儿童做人

杨彩霞

摘 要：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育。要想做一个有魅力的教师，教师要有爱心，爱每一个学生，善待每一个学生，尊重人格，激发自信，让他们的身心都能健康成长。

关键词：影响；宽容；尊重；鼓励；肯定

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0016-02

自信是对自己的认可，是相信自己能行。自信是行动的动力，自信是成功的保证，自信是克服困难的勇气，自信是成功之路的航标。班主任要真心爱学生，就要尊重学生，理解学生，包容学生，赏识学生，培养学生的自信心。我国教育家夏丏尊说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育。”要想做一个有魅力的教师，教师要有爱心，爱每一个学生，善待每一个学生，尊重人格，激发个学生自信，让他们的身心都能健康成长。

一、做个宽容的老师，巧用各种方法调动学生的自信

著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，要用一颗赤诚的心，用发展的眼光看待所有学生。

“今天刘晋凯又没有来学校。”班长白心妍站起来向我汇报。这孩子不知道多少次不来学校了。我一时怒火中烧，拿起电话就给家长拨了过去，“今天为什么又不来？假也不请，如果这学期请假超过二十天，下个学期就休学吧。”孩子的妈妈也没有好气地回敬我：“想怎么样就怎么样。”挂了电话，我心中还是难以平静。这个孩子一个星期总有一天不到校，这是他的惯例。以前他妈妈打电话说生病了，我也不好说什么，可是怎么会那么凑巧，每个星期总要请假一天呢？想来想去，作为一个教师理智告诉我，今天我的做法不妥，这孩子一定有什么原因不想来学校。于是我又把电话打了过去，问他妈妈孩子为什么不想来学校。家长说：“昨天作业没完成，怕老师批评。”我说：“现在你领着他马上到校，作业可以暂时不交。”十几分钟后学生到了教室，我和孩子妈妈长谈了一个小时，从对话中，我分明感受到这是一个溺爱孩子的母亲，我晓之以情，动之以理给她讲了溺爱孩子危害，每个人都有相应的职责，这种职责因人而异，大小不一，范围不同。即便是尚在襁褓之中的婴儿，也有他的职责：这种职责主要是按时完成进食等生活“必修课”，满足身体营养上的需求，让自己健康成长。幼儿园小朋友、小学生、中学生乃至大学生，在完成学业、踏上工作岗位、在生活上承担起自己养活自己的义务之前，都有各自职责。我们每个人都是带着对自己、对社会的责任来到这个世上的。所以上学是他现在的职责。我们不能因为爱孩子，就满足他无理的要求，这是害孩子的表现。我给刘晋凯的家长讲了好多例子，最后我告诉她，让我们一起努力打消孩子不想上学的念头，家长点头同意了。

第二节是我的语文课，我登上讲台第一句话：“虽然刘晋凯今天没有完成作业，但他这个星期没有缺课，这是进步的表现，你们想对他说些什么话？”学生争先恐后地说想看到他进步的表现。我走到他面前说：“愿意做一个能按时上学，并按时完成作业的好学生吗？”他点了点头，我伸出手和他拉钩，并说拉了钩就不能反悔。之后这孩子的表现真的很棒。为人师者，对待学生要民主，积极培养学生的自信。对家长更应该讲民主，教师应持积极、主动、诚恳、平等和友善的态度与家长联系、沟通，共同托起明天的太阳。

二、教师要高度尊重学生，多用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定

《教育激扬生命》这本书里提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此，作为老师，应该用欣赏的眼光看待学生，不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。我们班有个叫杜国浩的学生上课经常做小动作，平时作业写得黑糊糊的，总不讨人喜欢，有时下课他总围在我身边问这问那，我总不耐烦地回答他。有一天上课了，我提前来到了教室，他们一个一个往教室走，一进门有箱刚喝完早点奶的箱子，学生们你一脚他一脚踢来踢去，没有一个人拿起来放在一边。我正要发火，这时杜国浩回来了，他弯下腰拿起箱子，放到了后边的垃圾桶中，然后笑了笑回到了座位上。他的这一举动感染了我，是呀，在我的眼中他是一个学习不上进的孩子。随后我大声地说：“今天杜国浩同学表现特别好，好在哪里呢？他是个细心的孩子，为他人着想的孩子，门前的那个箱子，挡在了大家的面前，谁也没有把它放入垃圾箱，只是一弯腰的事情，可是我们都没有那样做。今天老师要给杜国浩同学奖励两颗星。”同学们听后都为他鼓掌，杜国浩甜甜地笑了。之后这个孩子像变了个人，上课不做小动作了，字也写得工整。

是呀，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生闪光点。任何一个学生都有自己的优点、长处，学困生也绝不例外。只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，让他们的闪光点在放大镜下放大，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛。

三、智慧型的教师，要善于运用自己的人格魅力去影响学生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见老师身体力行对学生行为影响的重要性。

一天班长白心妍带着哭腔跑向我办公室，“老师，同学们交来的校服钱被人偷了110元。”我和她合了一下账，还是少110元，我问她：“是同学没有交钱，你登记了名字吗？”她肯定地说：“当时收了43人的校服钱，放在书包里了，上完体育课回来钱就少了。”第三节课是班队会，我来到了教室，恰好收款的老师向我收校服钱。我把丢失的钱补上交了。学生们看到了这一幕。我平静地说：“我觉得这钱一定是咱们班里的孩子拿了，有人想穿校服，不想出钱，没关系，就当老师给你送一件衣服吧，但你要感谢老师哟！”第二天一早，班长就向我报喜：“老师，钱放回我的桌套下面了，还有一张纸条：老师，我错了！”

“教育如果没有爱，就等于是无水之源”。作为老师，尤其要在学生的心里播撒爱的种子，以爱心浇开幸福之花。我们的教育方法，如果注入了爱的元素，总会以神奇的魔力，让我们的教育对象受感化，让体验胜于雄辩，让被动化为主动，促使他们完成一次次生命的蜕变。爱会让我们充满希望，这是最美好的事情。

总之，作为教师，我们承载着教书育人的使命，让我们用自己的爱去感化每一个学生。以宽容之心对待学生，就像海洋的不弃滴水，才有了“海纳百川，有容乃大”的波澜壮阔，教师有了宽容之心，不弃错者，才有了全班的齐头并进，才能让每个学生自信健康成长。

此文系“内蒙古自治区2015年度少先队优秀论文评选活动”获奖作品。

参考文献：

[1]李彤.为少年儿童成长创设良好的精神环境[J].陕西教育学院学报，2002，（4）.

[2]邱茂炜.试论少年儿童健康成长与创新服务[J].图书馆学刊，2009，（1）.

[3]李丽.在共建和谐社会中引导少年儿童健康成长[J].黑龙江史志，2008，（9）.

[4]谢晓蔚.当代中国少年儿童社会化条件及新特点[J].江西社会科学，1999，（6）.