语文教学如何培养学生学习兴趣

倪文荣

摘 要：学生对学习的主动性，一般是按“兴趣——动机——探索——成功”的过程来实现的，并在成功的欣慰中产生新的兴趣和动机，从而不断地推动学习的成功。因此，兴趣教学的作用是巨大的。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于中学生，特别是初中学生，教师更应通过理想培兴趣、激励增兴趣、教法促兴趣、实践找兴趣等方式，培养他们对语文的学习兴趣。

关键词：初中语文 学习兴趣 培养

语文是各门功课的载体，它的领域非常广泛，底蕴之深令人叹服。所以语文教学便成为一门复杂的学问，对于语文教学任何人都没有现成的套用模式，而语文又是其他学科的基础科目，对学好其他科目起到一定的关键作用。现行的语文教材，大部分是文质兼美的文学作品，有较强的思想性、人文性、艺术感染力，只要我们真正地领会了作品的真正感情，深入发掘其内在的思想，充分利用其表现方法上的特点，把那些动人心弦的故事情节、光彩照人的英雄形象、生动细腻的风光描写、充满激情的讴歌赞颂等等，用恰当而灵动的方式表达出来，就能使学生受到感染和教育，产生浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望。

一、理想培兴趣

一般地来说，高尚的兴趣总是与人类利益相联系的。很难想象一个胸无大志、无所作为、自私自利、凶恶残忍的人会对学习产生强烈的学习兴趣。所以在教《为中华崛起而读书》这一课文时，可以结合周恩来那铿锵有力的回答对学生进行目的教育；在教《纪念白求恩》《生命的意义》这两篇课后，可以教育学生要像白求恩、保尔那样树立远大的理想……以此来激发学生学习的动机，并使之能产生持久不衰的学习兴趣。

二、激励增兴趣

学生往往是由于在学习活动中获得某种成功，使他们感到满足，从而也就促使了他们产生继续学习的愿望和动机。随着知识的不断积累、困难的不断克服、难题的不断兼顾解决，成功的因素会不断增加，学生学习的积极性会越来越高，学习的动力会越来越大，学习的兴趣也会越来越浓厚。教师在课堂上设计问题和布置课后作业时，要做到难易适度。太难或太易都不能调动他们的积极性。应根据学生的实际学习水平，设计难、中、易三个梯度，以便不同层次的学生“跳一跳”都能“摘到桃子”，尝到“果子”的甜味，由此让学习兴趣更加浓厚。

三、教法促兴趣

教学方法的变革创新，往往能激发学生的学习兴趣。语文教学应该不作过多限制，可组织学生进行国家大事讲评、班级热点问题辩论、课文读后感交流、影视观后体会、成语故事翻新等均可，越新鲜越好。

在教课文时，结合课文内容，讲些新颖有趣的故事，搞一些即兴比赛，如背诵、作文片段比赛等，通过比赛来刺激学生集中精力学习。如教《次北固山下》《归园田居》时，就让学生根据诗句的内容画出一幅画来，比一比看谁领会了诗文内容，画画得好。学生一听画画，就来劲了，一个个精神振奋、跃跃欲试。

还可以用“温故”之法让学生联想。如教朱自清的散文《春》中“春花”一段时，引导学生背出一些学过或课外看到过的写花名句，如“日出江花红胜火”“人闲桂花落”“千树万树梨花开”“只在芦花浅水边”“梅花香自苦寒来”等。再提出一些句子中有花但不是写花的古诗词的名句，如“霜叶红于二月花” “待到重阳日，还来就菊花”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等，学生们一看到这些诗句便兴趣大增，会竞相摘抄并背诵。

合理恰当地利用投影机等多媒体电教设备辅助教学，体现现代的教学气息，可以让学生在短短的45分钟里大开眼界兴致高昂。如在教《白杨礼赞》一文时，利用投影仪把祖国西北的白杨树直观地再现出来，学生们清晰地看到了它们的杆枝、叶皮、形态颜色等，便会自然而然地生发了联想，效果很好。

传统的语文教学对每一篇课文都要做到逐字逐句地去讲解，基本上是习惯于满堂灌。长此以往，学生对课文的理解就完全对教师产生了依赖，课堂气氛没有活力，效果自然不够理想。因此，在语文教学中，教师创新教法来激发学生的兴趣至关重要。

如在分析朱自清的散文《春》的时候，让班上的一位美术特长生按照课文内容中所描绘的文字，作了五幅图画《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》《迎春图》。画面色彩鲜明，形象鲜明、突出，但那如牛毛、似花针的雨丝却又朦朦胧胧。几幅画中生机勃发、春意盎然，真是处处风景、处处春。笔者把五幅图画挂起来，同学们发出一片啧啧的赞叹声。对照朱先生的文字，笔者让同学们看着图画来赏析春之美景的每一种，及时点拨他们理解课文中的精词妙句。

后来笔者在讲到《迎春图》的时候，同学们联系上了初春之季自己在田野中放风筝的感受，在满眼嫩绿的田野，让风筝随风悠悠地升到天空，再看着那晴朗的天空，无数各色各样的风筝翩翩飞舞，真是尽情、尽兴、尽致。就这样，同学们兴致很高，课堂气氛相当活跃。

四、实践找兴趣

教师可以开展形式多样的语文活动，如利用节假日去敬老院、五保户家进行慰问；组织看电影、听广播、参加游览等，这些活动具有明显的实践性，可以充分发挥学生主观能动性，发展学生的爱好特长，让学生走出教室，走进大自然，贴近生活，积累生活经验……这些活动没有考试的压力，没有课堂的约束，没有任何强迫意志，完全是在教师引导下，由学生自觉自愿开展的活动。通过这样找兴趣，学生可以广泛地吸收和传播信息，增长知识，提高对客观世界的认识能力，从而增强学习语文的自觉性和自信心，陶冶情操，培养广泛的兴趣。

教者态度的好坏，直接关系到课堂气氛，关系到学生学习语文的兴趣。在具体的教学中，教师要懂得尊重学生的自尊心，充分利用一切教学手段，让学生在课堂上发言更积极更热情，要对学生的发言采取“多鼓励少批评”的评论态度，即多说优点，少说缺点。

总之，兴趣是最好的老师。重视语文教学中学生兴趣的培养，教师要想尽一切办法，调动各种手段，运用现代的高新技术，力争做一个学生喜欢的语文教师，力争上出学生满意的、感兴趣的语文课。让学生变苦学为乐学，变苦练为乐练，应当是每一位语文教师孜孜不倦的追求。

（作者单位：江西省余干县鹭鸶港初级中学）

□责任编辑：范宏芳