语文教学如何培养学生学习兴趣

2016-07-07 19:43倪文荣
江西教育C 2016年5期
关键词:学习兴趣培养初中语文

倪文荣

摘 要:学生对学习的主动性,一般是按“兴趣——动机——探索——成功”的过程来实现的,并在成功的欣慰中产生新的兴趣和动机,从而不断地推动学习的成功。因此,兴趣教学的作用是巨大的。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于中学生,特别是初中学生,教师更应通过理想培兴趣、激励增兴趣、教法促兴趣、实践找兴趣等方式,培养他们对语文的学习兴趣。

关键词:初中语文 学习兴趣 培养

语文是各门功课的载体,它的领域非常广泛,底蕴之深令人叹服。所以语文教学便成为一门复杂的学问,对于语文教学任何人都没有现成的套用模式,而语文又是其他学科的基础科目,对学好其他科目起到一定的关键作用。现行的语文教材,大部分是文质兼美的文学作品,有较强的思想性、人文性、艺术感染力,只要我们真正地领会了作品的真正感情,深入发掘其内在的思想,充分利用其表现方法上的特点,把那些动人心弦的故事情节、光彩照人的英雄形象、生动细腻的风光描写、充满激情的讴歌赞颂等等,用恰当而灵动的方式表达出来,就能使学生受到感染和教育,产生浓厚的兴趣,激发强烈的求知欲望。

一、理想培兴趣

一般地来说,高尚的兴趣总是与人类利益相联系的。很难想象一个胸无大志、无所作为、自私自利、凶恶残忍的人会对学习产生强烈的学习兴趣。所以在教《为中华崛起而读书》这一课文时,可以结合周恩来那铿锵有力的回答对学生进行目的教育;在教《纪念白求恩》《生命的意义》这两篇课后,可以教育学生要像白求恩、保尔那样树立远大的理想……以此来激发学生学习的动机,并使之能产生持久不衰的学习兴趣。

二、激励增兴趣

学生往往是由于在学习活动中获得某种成功,使他们感到满足,从而也就促使了他们产生继续学习的愿望和动机。随着知识的不断积累、困难的不断克服、难题的不断兼顾解决,成功的因素会不断增加,学生学习的积极性会越来越高,学习的动力会越来越大,学习的兴趣也会越来越浓厚。教师在课堂上设计问题和布置课后作业时,要做到难易适度。太难或太易都不能调动他们的积极性。应根据学生的实际学习水平,设计难、中、易三个梯度,以便不同层次的学生“跳一跳”都能“摘到桃子”,尝到“果子”的甜味,由此让学习兴趣更加浓厚。

三、教法促兴趣

教学方法的变革创新,往往能激发学生的学习兴趣。语文教学应该不作过多限制,可组织学生进行国家大事讲评、班级热点问题辩论、课文读后感交流、影视观后体会、成语故事翻新等均可,越新鲜越好。

在教课文时,结合课文内容,讲些新颖有趣的故事,搞一些即兴比赛,如背诵、作文片段比赛等,通过比赛来刺激学生集中精力学习。如教《次北固山下》《归园田居》时,就让学生根据诗句的内容画出一幅画来,比一比看谁领会了诗文内容,画画得好。学生一听画画,就来劲了,一个个精神振奋、跃跃欲试。

还可以用“温故”之法让学生联想。如教朱自清的散文《春》中“春花”一段时,引导学生背出一些学过或课外看到过的写花名句,如“日出江花红胜火”“人闲桂花落”“千树万树梨花开”“只在芦花浅水边”“梅花香自苦寒来”等。再提出一些句子中有花但不是写花的古诗词的名句,如“霜叶红于二月花” “待到重阳日,还来就菊花”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”等,学生们一看到这些诗句便兴趣大增,会竞相摘抄并背诵。

合理恰当地利用投影机等多媒体电教设备辅助教学,体现现代的教学气息,可以让学生在短短的45分钟里大开眼界兴致高昂。如在教《白杨礼赞》一文时,利用投影仪把祖国西北的白杨树直观地再现出来,学生们清晰地看到了它们的杆枝、叶皮、形态颜色等,便会自然而然地生发了联想,效果很好。

传统的语文教学对每一篇课文都要做到逐字逐句地去讲解,基本上是习惯于满堂灌。长此以往,学生对课文的理解就完全对教师产生了依赖,课堂气氛没有活力,效果自然不够理想。因此,在语文教学中,教师创新教法来激发学生的兴趣至关重要。

如在分析朱自清的散文《春》的时候,让班上的一位美术特长生按照课文内容中所描绘的文字,作了五幅图画《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》《迎春图》。画面色彩鲜明,形象鲜明、突出,但那如牛毛、似花针的雨丝却又朦朦胧胧。几幅画中生机勃发、春意盎然,真是处处风景、处处春。笔者把五幅图画挂起来,同学们发出一片啧啧的赞叹声。对照朱先生的文字,笔者让同学们看着图画来赏析春之美景的每一种,及时点拨他们理解课文中的精词妙句。

后来笔者在讲到《迎春图》的时候,同学们联系上了初春之季自己在田野中放风筝的感受,在满眼嫩绿的田野,让风筝随风悠悠地升到天空,再看着那晴朗的天空,无数各色各样的风筝翩翩飞舞,真是尽情、尽兴、尽致。就这样,同学们兴致很高,课堂气氛相当活跃。

四、实践找兴趣

教师可以开展形式多样的语文活动,如利用节假日去敬老院、五保户家进行慰问;组织看电影、听广播、参加游览等,这些活动具有明显的实践性,可以充分发挥学生主观能动性,发展学生的爱好特长,让学生走出教室,走进大自然,贴近生活,积累生活经验……这些活动没有考试的压力,没有课堂的约束,没有任何强迫意志,完全是在教师引导下,由学生自觉自愿开展的活动。通过这样找兴趣,学生可以广泛地吸收和传播信息,增长知识,提高对客观世界的认识能力,从而增强学习语文的自觉性和自信心,陶冶情操,培养广泛的兴趣。

教者态度的好坏,直接关系到课堂气氛,关系到学生学习语文的兴趣。在具体的教学中,教师要懂得尊重学生的自尊心,充分利用一切教学手段,让学生在课堂上发言更积极更热情,要对学生的发言采取“多鼓励少批评”的评论态度,即多说优点,少说缺点。

总之,兴趣是最好的老师。重视语文教学中学生兴趣的培养,教师要想尽一切办法,调动各种手段,运用现代的高新技术,力争做一个学生喜欢的语文教师,力争上出学生满意的、感兴趣的语文课。让学生变苦学为乐学,变苦练为乐练,应当是每一位语文教师孜孜不倦的追求。

(作者单位:江西省余干县鹭鸶港初级中学)

□责任编辑:范宏芳

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