教学中如何有效评价

王桂艳

在小学语文教学中，适时、正确地运用评价手段，既可以激发学生的学习兴趣，为学生营造和谐的学习氛围，又能拉近师生关系，增进师生间的感情。随着新课改的深入发展，我们越来越深切地感受到评价改革的重要性。在教学观念个教学方式都在转变的今天，師生间的角色也在随着改变，学生的主体地位越来越凸显，更加重视学生的个性发展，鼓励学生从多角度、多方位去思考。作为教师在教学中也应有意识、有目的地引导学生去选择自己喜欢的内容和适合自己的学习方式，而伴随其中的评价虽不是整个教学环节的最根本目标，但是对教学能否顺利实施却有着不可小视的作用。那么如何在小学语文教学中有效地实施评价呢？就此浅谈一些看法和建议。

一、以激励性评价为主

新课程要求建立一种“对话互动”的新型师生关系，而这种关系需要一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围，只有在这种氛围中才能实现平等对话，教师应用一颗火热的心去爱学生，用理解、赏识的心态去评价学生，启发学生的心智，促使学生健康地成长。

在教学中笔者发现与其花费时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现学生的优点，并以此鼓励学生，让学生体验成功的滋味，感到满足并获得驱动力。教师要尽量从正面去引导学生。

二、表扬与批评双管齐下

语文课程标准强调对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主。教学中很多时候以“今天表现不错”“你真棒”等去表扬学生，然而有的时候这样的表扬却缺乏了一定的针对性。如，有的学生平时不按时完成作业，但是今天却完成得很好，此时如果说：“你今天表现得很不错。”简单的表扬难以让学生明白其中的“不错”是指什么？那么表扬的效果自然是大打折扣，如果换成“你今天这么及时地完成了老师布置的作业！我真是太高兴了！”这样的表扬既能让学生知道为何表扬他，又能让学生慢慢养成良好的学习习惯。因此，在进行表扬的时候应具有针对性，做到有理有据。如果教师以真诚、友爱、尊重、信任的态度对待学生，即使是批评也会让学生欣然接受，也会让学生感到温暖来自于教师的爱。诚恳切合实际的批评会让学生更加清楚地认识到自己的错误，并主动地改正，适度的批评反而能激励学生更加积极地去完善自己。

教学过程是师生共同参与的过程，只有师生相互理解、相互接纳，才能达到心意相通，和谐共处，让课堂更加充满生机和活力，而评价是实现这些的重要助推力，它可以让学生在知识、精神方面获得双赢。

编辑 王团兰