如何提升大学英语写作教学有效性

张建华

摘 要：面对大学英语四、六级考试带来的压力，很多大学生都将大量时间与精力投入到英语的学习当中，但效果并不理想，特别是英语写作教学的效果更差，学生的英语写作水平始终难以提升。笔者在下文中，分析了当前大学英语写作教学现状，并探讨了提升大学英语写作教学有效性的策略。

关键词：大学英语；写作教学；有效性

伴随国际交往的不断增加，社会对于人才英语表达能力的要求日益提升，大学英语教学中全面提高学生的英语听说读写译能力是非常重要的。英语教师在教学英语的过程当中，不仅要强调学生掌握语言及应用语言的准确性，还要重视语言交流时的得体性与流利程度。笔者在下文中，分析了当前大学英语写作教学现状，并探讨了提升大学英语写作教学有效性的策略。

一、全面提升大学英语写作教学要求

传统的大学英语写作教学，通常都是教师拟定题目，给出写作要求，让学生进行写作。传统英语写作教学当中，教学模式比较单一，学生总会感觉枯燥乏味，而很多语法、句子根本都无法掌握其具体应用的方法，这使得学生写作的内容枯燥乏味，而且各种语法、语句错误百出。这和学生平时缺乏英语写作练习是密切相关的。英语和我们的母语不同，是外来语言，不是我们从小就开始学习的，所以要想熟练地运用英语语言，学生必须多练、多写。对此，教师在平时的教学当中以及英语的各种考试当中，可将雅思与托福考试的作文形式融入到教学中，适当地增加写作难度与写作的字数，将不同的话题与文体引入到写作教学当中，拓宽英语写作的体裁，拓宽学生写作英语文章的视野，引导学生主动地去思考，根据自己的思维去构建极具个性的文章。有挑战性的写作题目与要求，可以促进学生学习英语知识的内动力提升，再加上专业话题的融入，促进学生对英语知识实用能力的水平有将提升。

二、教师要加强独立且系统的写作课程的开发

当前，大学英语教学主要以读写课程与听说课程为主，而英语写作课程通常都是以选修课的方式而出现的。对此，教师可以参考精读课程，专门开设小班授课的写作课程，在教学当中充分地运用网络、多媒体等现代化的教育教学手段，使写作课程实现自主阅读，并运用网络批改作业，建立范文库供学生们参考等。另外，还可以开发具备立体性的英语写作教材，使学生能够在大量阅读英语文章的基础之上，系统的将写作知识引入，并针对专业不同的学生引入与学生专业密切相关的英语知识进行写作，提高大学生的英語写作技能。

三、加强开放式写作训练的应用

对传统精读教学的模式进行改革，强化写作教学。传统的精读课程当中，英语教师大多以对词汇、句子以及篇章的讲解为主，然后在课后结合一些语法、句式方面的知识让学生进行练习，这种方式难以吸引学生的兴趣，也很难真正提升学生的写作水平。对此，教师必须加强传统精读教学模式的改革，强化写作教学活动。英语教师必须注重对英语教学课文的选取，在教学当中要加强英汉语篇的对比与分析，有针对性的让学生进行训练，对学生的文体意识以及语篇意识进行培养。教学当中，教师还应注意的是要对学生的英语思维方式以及读者意识进行培养，要求作为写作者的学生转变自己写作时用母语去思维的方式，写作时要以英语思维方式以及语言习惯为依据进行写作创作，写出的内容才能被理解。因应试教育的影响，大部分学生写作前都不会列提纲进行构思，通常都是拿过来就写，想到哪写到哪。所以，对学生的作文构思意识进行培养，是英语教师写作教学当中必须强化的内容。另外，语言与思维这二者的结合才能够形成写作，对于写作者来说语言与思维这二者是缺一不可的，而我国大学生英语写作当中最为欠缺的就是思想内容，只有拥有创新思维才会有创新能力，才可以开阔思路并将题材中的深层内容挖掘出来并写出来，写出的英语文章才会达到一定的水平。笔者认为，运用开放式作文训练，开放式的作文训练命题的方式会让学生按照一幅画作为要求，让学生在对画面进行描述的同时，充分地发挥自己的想象进行简单的议论。

四、运用电子邮件促进大学英语写作教学水平的提升

随时科技的发展，电子邮件已经被广泛的应用。大学英语教学当中，为了增强师生之间的感情交流，教师可以运用电子邮件的形式作为写作教学的助手，促进学生英语写作水平的提升。例如：在写作的过程当中，学生可以把自己所写的作文初稿以电子邮件的方式发给同学或教师、网友等，让大家帮忙提出修改意见或者帮助自己修改。教师一旦接收到邮件，必须他析评析并提出相关的建议，还要鼓励学生多和英语国家的大学生交流，或者交一此英语国家的网友，使学生在英语邮件交流的过程中，通过对网友生活、学习、兴趣爱好、旅游、家庭等方面的了解，掌握英语语言的文化背景，通过学生自己喜欢的话题以及喜欢的方式进行书面交流，会大大提起英语写作学习的兴趣，学生的英语语言运用能力、交际能力、写作兴趣、写作水平均得到了有效的提升。

五、运用博客提升大学生的英语写作水平

博客，是当前大学生普遍关注的网络平台。在大学英语写作教学中运用博客，可有效提高大学生的学习兴趣，让学生在充分了解博客特性与功能的基础上，体验博客具有创造性的这一英语写作学习平台。对于教师和学习者来说，博客写作，是具有创新性与创造性的一种教学手段，能够对写作过程的各阶段形成影响。博客的写作环境，能够适用于各种学习者不同的需求，可以写作不同载体的文章，在博客粉丝的关注与评论的过程中，使学生找到自己英语写作的弱点，找到写作水平提升的关键点，并努力纠正并改进，学生的写作水平和语言的运用能力、交际能力得到了有效的提升。

参考文献：

[1]杨晓琼，戴运财.基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J].外语电化教学，2015，02：17-23.

[2]魏艳.大学英语写作教学研究综述[J].湖南第一师范学院学报，2010，02：71-74.