借助多媒体教学手段，打造高职高专英语高效课堂

陈敏

【摘要】教学载体对于实现教育目标发挥着不可忽视的作用，多媒体技术作为时代发展与科学技术进步背景下衍生的一种教学手段以其功能的多样性、互动的即时性、教学效率的高效性，已经成为提高教学质量的最优选择。本文正是基于此，从建构高职高专英语高效课堂的视角出发，分析多媒体技术之于优化高职英语课堂的优势，指出当前高职英语课堂应用多媒体技术存在的问题，提出卓有成效的解决对策，为实现立德树人根本教育任务厚实根基。

【关键词】多媒体 高职英语 高效课堂 对策

2010年7月29日，在国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。”并指出：“充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”由此可见，在信息网络技术已然深刻改变人们学习、生活和行为的今天，将多媒体技术引入和应用于教育领域，实已成为提高教学质量，推进教育目标实现的必由之路。高职英语教育作为培养我国高素质、职业化对外交流、贸易人才的“摇篮”，如何改变以往“哑巴”外语的缺陷，凸显高职办学特色，培养听说读写译全面发展的综合性人才，是高职英语教学改革必须亟待解决的现实问题。无疑，多媒体技术以其功能的多样性、互动的即时性、教学效率的高效性，符合我国高等职业教育的发展趋势，将其应用于高职英语课堂教学，能最大限度地激发学生学习的兴趣，实现课堂教学生态的优化和质变。本文正是基于此，从建构高职高专英语高效课堂的视角出发，分析多媒体技术之于优化高职英语课堂的优势，指出当前高职英语课堂应用多媒体技术存在的问题，提出卓有成效的解决对策，为实现立德树人根本教育任务厚实根基。

一、多媒体技术应用于高职高专英语教学的优势分析

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”教学工作的有效开展，离不开“器”（教学载体）的支持，传统高职英语教学表现为“一张嘴+一支粉笔+一块黑板+一台录音机”的形式，然而，随着网络信息技术的革新，以多媒体技术为核心的教育技术实已颠覆了传统教学模式，成为提高高职英语教学实效性的优化之选。

1.激发学生兴趣，增强教学质量。俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于高职学生而言，之所以到高职院校就读，高考英语失利可谓是主导因素，由于跨语言的障碍、文化的差异、发音等等方的问题，导致学生学习英语的兴趣较低，一般以死记硬背的形式进行，“哑巴英语”是典型的表现，同时是英语教育的最大尴尬。改变这一现状，新教育技术的引入不可或缺。无疑，通过多媒体技术来对声音和动画进行处理，把教学内容和图文信息有机结合起来，改变传统英语教学中的简单重复、形式单一的弊端，实现高职英语教学的动态化、直观化、立体化，以丰富的文字、生动的图画、富于意境的音乐，最大限度地激活学生学习英语的兴趣和求知欲，使学生由“要我学”转变为“我要学”，大大增强高职英语的教学质量。

2.优化教学环境，增强教学效果。传统高职外语的教学手段是“教材+黑板+录音机”，强调以教师为主导，以语言为中心，以讲授为基本形式，从教学效果来看，此种传统的教学模式具有很大的局限性。究其缘由，在于未能充分体现高职教育的特色，培养具备“一技之长+综合素质”的应用型人才，对此，必须强调培养学生的表达能力。然而，缺乏有效教学情境的支持，提升高职学生“说”的能力显然心有余而力不足。多媒体技术通过播放反映英美人现实生活的影像材料、电影观看、环境氛围营造等手段，可以给学生营造一个个性化、自主式、交互式的学习环境，让学生在反复的练习和环境熏陶中纠正发音、开展互动训练，真正建构起以学生为主体的教学场域，有效增强教学效果。

3.突破重点难点，提高教学效率。对于高職英语教育而言，在传统的教学模式下，存在着诸多教学重点和难点问题，从教育技术而言，则表现为如何减少板书时间让学生获得更多的表达训练？如何以更加丰富的载体、多样化的内容来提高学生的注意力？如何将原本抽象难懂的内容转化为直观性强，具体易懂的内容？无疑，基于多媒体技术信息容量大、具有图、文、声并茂甚至有影像播放的特点，实现语音处理技术、图象处理技术、视听技术的一体化，可以有效减少教师板书时间，将教学重点、难点问题进行有效突破，是课堂变得丰富饱满起来，而不是传统课堂教学空洞、无趣，最大程度地实现高职学生对于知识的理解和掌握，全面地提高了教学的效率。

二、多媒体技术应用于高职高专英语教学存在的问题

多媒体技术应用于高职高专英语课堂教学是教育信息化的题中之义，为实现教学手段的现代化厚实基础，然而，由于各方面的原因，多媒体技术的应用存在诸多不足之处，主要表现为以下几个方面：

1.经费投入的“缺位”。多媒体技术应用于高职英语课堂，首当其冲的问题是解决经费问题，离开充足的教育经费投入，多媒体技术的应用显然是难以达成的。然而，高职院校虽然担负着培养职业化人才的重托，却处于我国高等教育的“末端”，出现办学规模小，资金短缺的现实难题。同时，对于职业院校的投入是与校企合作水平、地方经济发展实力等相挂钩的，虽然改革开放三十年促进了我国经济的腾飞，然在高职教育的投入上还有待增加，以期实现高职高专英语课堂教学的信息化、现代化。

2.过度依赖多媒体技术的问题。多媒体技术应用于高职高专英语课堂教学，要实现教学目标，必须实现传统课堂到多媒体课堂的“质变”过程，所谓的质变，即是发挥多媒体在教学互动、教学环境营造、教学效率增强、学生学习方式优化等等方面的功能。然而，在一些高职高专英语课堂教学中，存在着过分依赖多媒体技术的缺陷，在应用过程中，仅仅是多媒体代替了黑板，教学程序的先在性，教材内容变成了课件，本质上仍然是传统的教学模式。殊不知，人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。正是没能较好地解决这个问题，导致多媒体技术的教学效果“失位”。

3.生本教学理念的“失位”。以学生为主体是信息技术条件下实现学生全面发展的核心理念，是实现高职高专人才培养目标的基本指向。然而，在一些高职高专英语课堂教学过程中，以教师为主导的思维仍然存在，表现为制作多媒体教学课件时不能从学生发展的现实视角出发，不是为了实现学生听说读写译综合能力的增强而应用多媒体技术，而是为了一味回应学生的注意力，由此，在课件中集中了大量的声音、图像信息，课件过于花俏，结果适得其反，不仅未能激活学生的兴趣，反而分散了学生的注意力，影响了教学目标的实现。

三、优化多媒体技术应用于高职高专英语教学的对策

针对当前高职高专英语课堂应用多媒体技术中存在的经费不足、过度依赖多媒体技术、生本教学理念“失位”的现状，必须从实现教育信息化，培养现代化职业人才的视角出发，高瞻远瞩、深谋远虑，提出切实可行的应对策略。

1.加大投入，建构起多媒体信息化教学体系。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”离开多媒体信息化的支持，高职高专英语人才培养质量必定遭致影响。对此，必须从强化校企合作、工学结合的视角着眼，拓宽渠道，以多元化合作办学的模式来引进资金，建设好高职高专英语多媒体课堂，让学生在高效地教学载体的支持下开展自主性、个性化学习。同时，高职高专院校本身必须从长远考虑，认识到多媒体技术应用于课堂教学的实效性，将教育经费倾向于多媒体技术的投入上来。

2.转变思想，实现信息技术与英语教学的最优组合。多媒体技术应用于高职高专英语课堂教学不是为了应用而应用，而是为了实现人才培养目标，实现学生听说读写译综合能力的发展，成為专业化的外语人才。由此，必须坚持以学生为主体，以多媒体技术的应用来推动高职高专英语课堂教学改革，既要发挥传统英语课堂教学的重点讲解优势，又要展示多媒体技术在激活学生学习兴趣上的特点，制作出形式多样、内容丰富的多媒体课件。同时，在教学过程中，要积极利用多媒体技术来营造教学情境，激发学生在课堂教学中的主体性作用，引导学生敢于发言、乐于讨论、善于表达，让高职高专英语课堂“动起来”，达成学生英语运用能力的全面发展。

四、结语

总之，多媒体和网络技术以其形象化、立体化的表达形式，真实丰富的语言环境，构建了无限开放的教学空间，优化了外语教学资源的环境，提高了学生学习效率和教学效果，显示出广阔的发展前景。高职高专英语课堂教学必须切实做好多媒体技术的引入工作，通过资金投入、思想转变、信息技术与课堂教学的有效结合，真正促进高职高专英语课堂教学的系统化、完善化和高效化。

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