情感教学在高校英语教学中的应用

【摘要】语言的一个重要作用在于交流感情，英语作为全世界使用最为广泛的语言，同样具有这样的作用。因此，教师可以语言的这个特点，采用情感教学法，以改善英语教学的效果。本文通过论述在高校英语教学中应用情感教学法的重要意义，阐述情感教学在英语教学中的应用。

【关键词】情感教学 高校英语 教学 应用

随着时代的发展，英语的作用越来越大，越来越多的人在工作、学习中用英语进行交流，这就在很大程度上要求学生在校期间能掌握扎实的英语知识，情感教学法能在一定程度上，促进学生英语应用能力的提高，为学生日后的工作和生活奠定基础。

一、在高校英语教学中应用情感教学的重要意义

情感教学法作为一种新型的教学方法，其重要意义可从以下几个方面来看。第一，有利于提高学生的学习兴趣。在以往的英语教学中，教师一般都采用传统的的教学方法，也就是“教师在讲台上宣讲，学生在下面听讲”的教学模式。部分学生由于英语基础不扎实，无法听懂教师的授课内容，同时，他们也不愿意下功夫提高英语水平。结果，很多学生就陷入了恶性循环，英语水平不仅不能提高，反而有下降的趋势。但采用情感教学法，则能避免此类现象的发生，因为教师可以通过情感上的冲击，使学生在学习过程中不至于枯燥乏味，调动他们的学习积极性。第二，其还能够缓解学生的情感压力。很多学生英语水平较差，但由于受到社会、家庭等的压力，不得不硬着头皮学习，结果这部分学生承受着很大的心理上的压力，这对他们的身心健康很不利。采用情感教学法，教师能及时了解學生心理上的问题，帮助学生正确对待来自家庭的压力。

二、情感教学在高校英语教学中的应用

1.根据学生的性格特点进行教学。由于家庭环境、社会背景不一样，每个学生的性格特点都是不相同的，因此，教师在应用情感教学法时，也需要结合学生的性格特点进行。例如，有的学生活泼开朗，善于与人交流，情感外露。教师在进行英语教学活动时，可以采取直接提问的方式，和这部分学生用英语交流。教师给该类型学生作出的解答，不仅能帮助这种类型的学生解决学习英语中遇到的问题，还能给其他学生提供一定的参考。另外，对于性格沉静的学生，教师可以采取私下交流的方式，来进行情感教学。首先，教师可以了解下学生的兴趣爱好。通过交流学生比较感兴趣的话题，促使学生大胆说话。之后，教师再帮助学生解决他们所面临的学习问题以及生活上的问题。借助于这种方式，情感教学法能得到很好的落实。

案例分析：

教学目标：提高学生的学习兴趣，增强他们应用英语的能力。

教学过程：

师：What's the matter， you don't look so happy？

生：Nothing.

师：What problems have you encountered recently？ I will try to help you.

生：My parents are sick， and I have no money for treatment.

师：Oh， how much money， I can lend you money

生：3000yuan.

师：No problem。

生：Thanks！

……

教师总结一堂课的教学成果，并通过网络的方式与学生分享。在进行完一趟英语教学课之后，学生向教师提出相应的建议，以完善情感教学法。

2.开展互动交流活动。开展互动交流活动，也是应用情感教学法的一条重要途径。在这里，主要是让学生相互之间进行情感交流。相比于教师而言，学生相互之间更容易建立起感情，也更愿意相互交流各自遇到的问题。但与一般的交流活动不相同的是，它是在英语课堂上进行，且有英语教师引导。还有一点不同之处是，学生与学生之间的交流语言是英语。在这种情境下，学生可以通过英语来表达自己的所思所想，即使部分学生由于自身英语水平受限，他们也可以通过汉语翻译的方法来理解对方所要表达的意思。总之，开展互动交流活动，将课堂气氛活跃起来了，学生之间的情感交流配合英语学习就能逐步展开。

3.设计与英语相关的实践活动。落实情感教学法的第三种方式是，设计与英语有关的实践活动。例如，根据大家平时喜欢的体育活动，开展关于体育话题的对话。这是把学生的体育兴趣和英语课堂结合起来了，增添了学习英语的乐趣。当然，不同的学生，其体育爱好也不一样。但是，可以根据不同的体育爱好，将学生划分为不同的小组，大家在小组内部讨论共同感兴趣的话题，能够在很大程度上提升他们的学习积极性。另外，也可以进行一些游戏类的活动，通过寓教于乐的方式，来落实情感教学法。

三、结束语

本文首先谈了在英语教学中应用情感教学法的意义，之后，具体谈了应用的途径，希望给英语教师提供些参考，从而提高高校英语的教学效果。

参考文献：

[1]陈媛媛.高校英语教学中情感教学的应用[J].佳木斯职业学院学报，2014，（8）：129-130.

[2]焉琨伟.情感教学法在高校英语教学中的运用[J].产业与科技论坛，2014，（5）：202-202，203.

作者简介：牟常青（1975-），男，河北丰宁人，大学本科，讲师，研究方向：语言学、英美文学、跨文化交际。