引导小学生走进语文阅读的广阔天地

陈江

【摘 要】小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。

【关键词】小学语文 阅读兴趣 阅读能力 自主阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0192-02

外阅读是小学教学课外活动中一个很重要的组成部分，是学校和家庭教育的有益延伸和补充，是学生开阔视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取知识的有效途径。如何引导学生走进阅读的广阔天地，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力，让学生真正学会阅读，热爱阅读，有效阅读，已成为当前整个素质教育的重要课题。

一、指导阅读，授之以“渔”

教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，明理演文，一举两得。这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如教学《观潮》第3、4自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

二、适时引导学生想像

阅读教学中教师要善于抓住课文关键处的拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。

如在教学《白杨》一课时，结尾写到：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑……”爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑？我让学生根据课文的情景，结合自己的生活经验发挥想象。于是，课堂气氛活跃起来，同学们各抒己见，表达自己的观点。学生发展了自我，在想象中获得真切的体验，感受到在现实生活中所没有的经历，激发学生的高尚情操。

三、引导学生捕捉质疑点

教师要善于引导学生捕捉质疑点，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点。一是从课题入手，抓住题眼发问。如《草船借箭》可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。二是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如《十里长街送总理》中“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着”，可抓住“焦急”和“耐心”提问，这两个词用在一起是不是矛盾的？为什么？三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如《美丽的小兴安岭》中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？

四、提供迁移机会，巩固运用学法

对于学习方法的掌握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和掌握阅读方法，形成学习能力，要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在详细的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。

例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。又如还可进行段与段之间的学习迁移。小学语文课本中的童话、寓言及散文中常有反复出现的情节或相同结构的段落，学习此类课文，教师要在教好"例子"的基础上，再指导学生运用学习"例子"的方法进行后几段学习。以《小壁虎借尾巴》一课为例，课文中写小壁虎向小鱼姐姐，老牛伯伯，燕子姨妈尾巴的过程，学生在教师的指导下先形成对"小鱼姐姐"一段作者写作顺序的概括："在哪里--向谁借--结果怎样"。把握了这个顺序，学生就能顺利地自学"向牛伯伯借尾吧"、"向燕子姨妈借尾巴"这些写法类似的段落。另外，当遇到具有共同的结构和思路的同类课文时还可进行篇与篇的学习迁移。

五、帮助学生选择课外读物

书有好坏之分。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力相对较差，一般地说要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需要来选择适当的有益读物。

1、读科普读物。科普读物融知识性与趣味性为一体，可以启迪智慧、丰富想象。如《十万个为什么》、《百科知识全书》等等。它们可以打开青少年、儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后成长奠定基础。

2、读名人传记。这些读物可以帮助学生比较系统、完整地了解革命领袖，名人和英雄人物的生平事迹，学习他们的高贵品质，树立正确的人生观。如《雷锋的故事》、《一代伟人邓小平》、《谁是最可爱的人》、《贝多芬传》等。丰富多彩的优秀图书具有无限的魅力，马克思的伟大贡献、毛泽东的谋略智慧、周恩来的鞠躬尽瘁，雷锋的平凡伟大、张海迪的顽强不屈，潜心科学研究、不讲究穿戴的科学家爱因斯坦等等。这一切凝聚着光辉思想的动人事迹，会激励青少年不断完善自我。

3、反映祖国的历史面貌和大好河山的读物。这类读物可以促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国上下五千年》、《中国历史故事》等。

5、读经典名著。这类书籍，可以丰富学生的文学知识，提高文学修养，也能为写作打下厚实的基础，当然，对孩子来说，经典名著不仅仅是《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，还有《格林童话》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《大卫·科波菲尔》、《哈利·波特》等也是他们的经典。

总之，课外阅读的关键在于坚持，只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，为孩子撑起一片多彩的生活空间。