浅谈初中数学教学中情境创设

王玉成

【内容摘要】创设教学情境是将学生迅速引入教学主题中，让学生的思维慢慢活跃起来，并且能够有效的思考教师提出的各个教学问题的有效模式。在初中数学课堂上，教师可以充分利用教学情境来点燃学生的学习兴趣与学习热情，活跃学生的思维与创造力，让学生有效的展开对于问题的思考，并且充分利用学过的知识解答各种实际问题。教师在设计情境时一定要针对性强、指向明确，这样才能够有助于情境教学模式的优越性的充分发挥。

【关键词】初中数学 教学 情境创设

有效的进行情境创设这会极大的推动初中数学课堂教学整体成效的提升。教师要善于将知识点融入情境中来引发学生思考，要透过各种有意思的教学情境的设计来提升学生的教学参与热情。这会让课堂教学的整体氛围更加轻松愉快，学生对于理论知识的掌握也会更加深入与透彻，这样才能够让实际教学效率得到显著提升。

一、发挥问题情境的辅助效果

创设教学情境有一些不同的切入点，首先，教师可以以问题情境的形式来引入一些具体的教学内容，让学生在思考与探究的过程中来慢慢理解与吸收相应的知识。在采取这种教学方式上，教师设计的问题要针对性强、富有趣味性，并且能够让学生容易理解与接受。符合这些特征的问题情境才能够让更多的学生有思维的空间，能够让更多的学生的知识掌握程度得到锻炼，这也能够更好的体现出问题情境的教学价值。

以下述问题情境的教学为例：已知⊙A、⊙B外切，它们的半径分别为1cm、3cm，半径为5cm的⊙C与⊙A、⊙B都相切，请问这样的⊙C一共可以画出几个？问题一提出，我发现原先基础较差的学生也在积极地参与，很努力地画着，当他们画出了两个、三个⊙C时，脸上洋溢着成功后的喜悦。而那些尖子生同样有着他们体验的快乐，当他们把画出的第五个、第六个⊙C的方法介绍给大家时，脸上写满了自豪和自信。这样的问题就很适合在课堂上提出，不仅给各个层面的学生都提供了思考的空间，这也能够锻炼学生思维的灵活性，让学生充分训练自身的知识应用能力。这样的教学过程才更值得提倡，以这样的形式进行的教学情境的创设才是高质量的课堂教学中应当有的方式。

二、将生活元素融入情境创设中

教师在设计教学情境时同样可以将各种生活化的元素融入其中，这种模式往往会立刻吸引学生的兴趣与好奇心，大家也能够直观感受到数学知识在生活中的各种体现。对于那些和日常生活有紧密联系的教学内容教师可以以这种方式来进行教学情境的创设。教师可以以生活中的一些实例为出发点来首先集中学生的注意力，随后，可以透过这些生活化的范例的列举来为知识的渗透提供依托，这也会有助于学生对于理论知识的理解及吸收。这样的教学过程往往能够让学生的知识获取循序渐进的展开，能够让学生的课堂学习体验更加丰富。

教学“轴对称图形”这个概念时，教师便可以引入生活中的一些元素辅助知识教学。教师首先给学生出示剪纸的示范动画，然后对大家说道：“老师这里有一张民间表示喜庆的剪纸图案”（出示双喜剪纸），随后让学生观看动画和“双喜”剪纸，初步感受翻折、对称美。然后让学生观看一组轴对称图形的图片，随之提问：“我们看看这些图形有什么共同特征？”不少学到答道：“它们都是对称的”，接着让学生观看蝴蝶，通过多媒体课件的帮助，将蝴蝶抽象成几何图形，通过翻折两边的图形完全重合。这样的教学过程不仅轻松自然，在生活化的情境的辅助下学生也迅速抓住了对称图形的实质，知识的获取过程也很好的得以实现。

三、创设动手操作的教学情境

教师还可以设计一些其他类型的教学情境，比如，可以将学生的动手操作和知识教学实现融合，让学生在自主操作与探究的过程中慢慢理解与感受教学内容，最后吸收知识要点。这种教学方式的操作空间同样很大，尤其是对于那些几何知识而言，学生通过动手操作后更容易认识各种图形的特征与实质，对于知识的理解与掌握也会更加牢固。

如：讲圆的定义时，就可以引入学生动手操作的过程，让学生直观感受到圆的特征。可以让学生将一根绳子固定在一点上，然后拉紧绳的某一个点形成的轨迹转一圈，学生会发现图形是圆形，这也是圆的定义的展示。通过这个操作，学生形象生动的记住了圆的第一定义。在现行课本中存在大量的此类实例，如研究图形的平移、旋转、中心对称，概率中的随机试验，函数图像的画法及性质得出等等，都给学生提供了通过操作掌握有关知识点的问题情境。教师要充分利用这些有价值的教学素材，在动手操作的过程中来帮助学生更深入的体会这些知识要点，进而促进学生理论知识掌握程度的不断深化。

结语

教学情境的创设能够极大的为初中数学课程的教学实施带来辅助，可以推动知识教学效率的全面提升。情境创设的方法与模式有很多，教师需要结合具体的知识点合理的进行教学方法的选择。这样才能够充分发挥情境教学的优越性，并且能够使得知识的呈现更加清晰直观，让学生对于学到的内容有更加充分的认识与掌握。

【参考文献】

[1] 李映辉. 如何提升初中数学课堂教学的有效性探究[J]. 新课程（中），2015 （05）.

[2] 黄晓芬. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 学周刊，2014（23）.

[3] 陈艳春. 如何构建初中数学高效课堂[J]. 课程教育研究，2014（17）.

（作者单位：江苏省建湖县沿河初级中学）