信息技术资源与数学课堂教学整合初探

张中宇

【摘 要】要实现信息技术与数学教学的整合，数学教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，让学生利用信息技术工具，进行文字处理、图象组合、信息集成、科技创作和知识构建。

【关键词】信息技术 数学教学 整合

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0080-01

随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。同时信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 因此，信息技术与数学教学的整合是教育教学现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现数学教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。

要实现信息技术与数学教学的整合，数学教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，让学生利用信息技术工具，进行文字处理、图象组合、信息集成、科技创作和知识构建。

一、运用信息技术辅助教学，优化数学教学方法。

1、信息技术是教学演示的工具。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与数学教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。

2、信息技术是师生交流的媒体。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过远程教育网、校园网的综合运用，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，还能较好地实现因材施教，更有效地提高学生学习的兴趣性、自觉性。

3、信息技术促使资源环境的生成。信息技术与数学教学的整合，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。例如背景材料、实物模型、重要数据、操作过程等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大地丰富教学的资源环境，传统教学模式所受局限太大，根本无法全部生成。运用信息技术极大地丰富教学资源，而且大大提高学生学习数学的主动性和创造性。

4、利用信息技术构建新的知识。信息技术可以成为新知识构建的载体，在它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。

二、运用信息技术，使数学教学更具有生命力。

1、创设有效的数学情境，培养学生学习数学的兴趣。

《新课标》中指出：课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。 但以往教科书由于受编写、排版印刷等多方面的影响，内容明显偏旧，一些远离学生生活的情境和问题，一些具有时代特征，联系实际充满生机活力的数学教学素材和内容很难在教材中反映出来，从而造成学生厌学、怕学数学的情绪。正如著名数学家华罗庚曾经说过，对数学课产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而信息技术正好能弥补了这一点，他能挖掘教材潜力，创设贴进学生实际的数学情境，激发学生的学习兴趣。

2、利用多媒体获得较多的数学信息，培养学生创新意识。

在以往的教学中学生接受的知识相对较少，而信息技术具有集文字，图像，声音，动画等多种信息于一体的特点，它可以利用视觉听觉效果方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，使数学教学变得不再是老师向学生传递知识信息，学生被动地吸收的过程，而是学生自己主动学习的过程，在愉悦的环境中能获得更多的数学知识。学生在注意力高度集中和兴趣盎然时，就轻松并出色地完成了课堂任务，这种整合为我们数学学习开辟了一个广阔的天地，并提供了大量丰富的资源。既体现了教学内容的时代性，也加大了课堂容量，让全体学生平等地享有了教育资源，自主学习，主动探究，促进了学生个性化发展。

3、信息技术的运用，并改变学生解决问题的途径。

在教学实践中，由于长期受传统教学模式束缚，无法使课堂教学气氛、师生情感交流、教学效率等方面达到理想程度。教师普遍感觉到课堂教学中学生思维少活跃，大多不能主动积极参与学生，而制约思维的发展。而现代化教育技术集录音、投影、幻灯、录像、电视、电脑等多种现代教学手段为一体。能扬其之长，合理运用，能使抽象、枯燥的数学教学充满无限生机，优化了学生思维活动，提高教学效率。由此，构建出开放、民主、高效的课堂教学模式。学生不只是在教室里听老师讲课，还可以通过网络资源，进行师生、生生之间的互动交流 ，这样打破常规解决问题的形式，不受时间、地点的限制， 增加了学生解决问题的途径。

4、信息技术与数学教学整合，让数学走进生活。

课下练习是数学学习必不可少的途径，但传统的练习方式单一，一道题目全班演练，成绩好的学生认为过于简单，而成绩差的学习却无从着手，利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。使不同的学生都能得到有效地数学训练，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

综上所述，信息技术与数学学习的有机结合，优化了学习过程，改变解决问题的方式，为学生提供知识探究、实现学习“再创造”的条件，开阔了学生视野，大大地提高了数学学习的有效性。 信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，促成了教学改革的深化，使教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等，因此而逐步成为现实。所以，我们教师应踏踏实实地竭力探索数学课与信息技术的有机整合，让学生在信息技术与数学构建的知识海洋里自由遨游，为数学新课程的实施插翅添翼。