谈“三多,三少”教育转化工作

2016-06-29 10:02陈小春
课程教育研究·学法教法研究 2016年14期
关键词:教育转化谈话班主任

陈小春

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)14-0221-02

教育实践中的大量事实证明:每一个学校、每一个班级都存在着偏常生。这些偏常生如果转化不好,极有可能在将来成为社会的包袱,影响社会的稳定。因此,转化偏常生是班主任工作的重要组成部分和义不容辞的职责。如何去转化呢?马克思主义认为:内因是事物发展变化的根据,外因是事物发展变化的条件,事物的发展变化是由量变开始、最终达到质变的。这一规律,揭示了我们在教育工作中必须抓住“学生”这一主体,从“学生”身上挖掘“优点”与“缺点”,努力做好偏常生的转化工作。

在长期的班主任教育实践中,我深深感受到“三多三少”对转化偏常生起着举足轻重的作用。现谈谈如何做好和运用“三多三少”,在教育转化偏常生中更好地达到事半功倍效果。

一、多关爱,少歧视

偏常生多数本来也有很高的学习欲望和热情,但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了学习上暂时的失败,这时对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们,就会伤害学生的身心健康。小学生的心理还正在成长时期,如果受到伤害,往往有破罐子破摔的心理。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是反感,学习成绩会越来越差。每个偏常生都有较强的自尊心和荣誉感,针对这特性,作为教师应该十分珍惜,倍加关爱,这是教育转化偏常生的最基本的方法。教师对学生充满了关爱,消除了讨厌,才能在转化工作中做到有细心,有耐心和信心,才有可能与他们沟通交流,才能使他们时时感到温暖和亲切,自尊心和荣誉感得到进一步增强。例如:我班的曾远林同学,他成绩差,上课时经常搞小动作,不但自己不认真听讲,而且妨碍其他同学学习,老师的批评指正,他不屑一顾,为了转化他,我主动做到三个“给”。给一份关怀:一份关怀,一份希望。我在学习上经常帮助、引导、指点他,生活上关心、体贴他,换来了他对学习的信心和战胜困难的勇气和毅力。给一张笑脸:把微笑挂在脸上,不歧视、不讨厌他,见面主动与他打招呼,亲近他,送上一个亲切真诚的微笑,让他感到老师是可亲可敬的人,从而使他愿意和老师相处,向老师说知心话。给一股热情:对曾远林同学在学习上刨根问底,我从不感到厌烦,时时保持饱满高涨的工作热情。身教重于言教,用自己的良好形象影响他、感化他,经过一年的努力,曾远林同学终于转化了,成为一位好学上进的学生。

二、多宽容,少急躁

宽容是一种积极有效的教育态度,它要求老师具备高尚的师德修养,虚怀若谷,淡泊名利,心里容得下每一个学生。宽容不是无能的表现,而是教师人格的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。每个学生的自尊心都有,最怕当众失面子,老师一定要抓住学生这一心理特点。当学生无理而跟自己顶撞时,教者尽可能克制自己,用宽容来对待学生,以保护学生的自尊。要教育转化好一个偏常生,并不是一朝一夕就能奏效的,需要班主任长期反复地进行耐心细致的教育,千万不能操之过急,不能急躁,我们教育转化他们难就难在这里。偏常生的思想和行为容易出现反复,对他们的教育不会也不可能一蹴而就,需要反复进行多次的教育. 不要急吃热豆腐,否则欲速不达.如:我班的邓小青同学,经常在班里与同学惹是生非,影响极坏。我并没有严厉批评他,而是经常找他谈话,让他知道自己的不道德行为给班里带来的危害。果然,他慢慢改掉了自己的不良习惯,班里又恢复了往日的平静。可以说,宽容也正是老师高尚道德情操对学生一片爱心的体现。

三、多疏导,少说教

大禹治水是靠疏导的方法获得成功的,学生的思想教育工作亦如此。当代学生心里上的自我意识很弱,教师应多倾听学生的意见,并尊重他们的意见,在学生已有认识和道德水平的基础上,循循善诱,正确疏导,让他们自己做出正确的选择。谈话是教师教育学生的一种常见形式,但切忌生硬陈旧的说教型教育。一次良好的谈话,能使学生在轻松愉快中受到启迪和教育,那么在谈话前就应该深入调查研究,全面透彻了解情况,深思熟虑明确谈话的中心。如:跟一个信心不足,办事能力较差的学生谈话时,我有意识地向他说:“相信你能做到,别人能办的事,你能通过努力也能办到,甚至办得更好。”老师对学生的信任,学生会把这信任当作老师对他的希望,他们会加倍去努力。记得美国教育心里专家本尼斯说过:“只要老师对学生抱有希望,仅此一点就可使学生的智商提高二十五分。”这说明老师对学生的真诚信任,增强学生的自信心,能调动学生的积极性。实践证明,师生之间还要经常进行情感沟通,使学生觉得老师是自己的良师益友,贴心人。以便解除学生的心里障碍,缩短师生之间的距离,从而达到最佳的教育转化目的。

我深深体会到,转化偏学生这一项工作,作为班主任一定要有强烈的责任感和深厚的爱生情感,用自己的心血倾注在他们身上,理解他们,偏爱他们,设身处地为他们着想,多疏导、多鼓励他们,应用长远的发展的目光看待他们。俗话说:“精诚所至,金石为开”,何况这些稚气未脱正处在一天天成长变化中的青少年呢,只要我们班主任有耐心、有诚心,我坚信,偏常生转化为优秀生一定能够实现。望我们全体教育工作者携手共进,共同努力,让偏常生在充满阳光雨露的环境中健康成长。

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