“班班通”优化物理教学之浅见

傅志伟

摘 要： 随着信息时代的来临，网络的高速发展，把“班班通”与物理教学有机结合，对提高物理教学质量和教学效率，具有积极作用。可以通过优化教学目标，改善教学环境，采用现代化手段改变课堂教学形式等教学策略，使初中物理新课程的实施成为一种在网络环境下促进学生发展的新型教学形式。

关键词： 班班通 物理课堂教学 优化策略

我校是农村学校，现今在各级领导的关心下，安装了“班班通”。学校每个教学班的装备都是基于网络环境下的，以交互式电子白板为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。“班班通”的使用，不仅能拓展学习的时间和空间，而且能增加有效信息量。

一、物理概念和物理规律教学得以优化

有些物理现象和规律，对学生来说确实太抽象难懂了，或在课堂上难于看见或根本看不见，或物理过程进行得太快。此时借助班班通，能取得应有效果。如在进行《光的直线传播》的教学中，日、月食的形成，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果一般，还会有部分学生不理解怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更好，我制作了课件，把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果非常好。

二、学生学习物理的兴趣得以优化

兴趣是最好的老师，课堂导入如果设计得好，则学生能较快进入角色，也就能收到良好的教学效果。运用“班班通”导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习动机。为此，我们在教学过程中要充分利用“班班通”，在教学过程中不但要考虑学生的认知因素，还要充分发挥情感因素的作用，完善教学过程，增强教学效果。例如：在物理教学中，可以向学生介绍他们身边就有很多有趣的物理现象：如一纸顶千斤、声音会将酒杯震碎、带电的鸟笼里的鸟会安然无恙等有趣的小实验，下雨打雷为什么先看到闪电而后听到雷声？水为什么总是从高处往低处流？介绍电视台如何把图像、声音转化为原来的电视上的图像和声音，吸引学生的注意力，提高物理学习兴趣；还从时间角度看自然界，从宇宙的形成10■s到Z■超子的寿命10■s的时间跨度之大；从空间角度看自然界，从非常微小的粒子——原子核（直径约为10■m）跨越到宇宙的哈勃半径（10■m），共跨越了42-43个数量级。教师利用“班班通”，配合这样的画面讲解，效果更好。这样，知识容易被接受，还可激发学生学习兴趣，增强其求知欲。

三、学生的信息处理能力得以优化

“班班通”教学集图像、声音、动画、视频于一体，课堂容量大、效率高，有着传统教学无法比拟的优势。我们可以根据教学实际将课本上一些插图制成动画片，如：初中物理《光的折射》中的“眼睛受骗”这一知识点，我是通过“看水中鱼”和“看岸上树”解释光的折射现象的。如果只用口头来解释，在黑板上画几个图，学生很难理解，而用电脑图像模拟整个光的折射过程，就会有直观的效果。此外，利用“班班通”在教学中适当穿插介绍科学发展历程，科学家生平事迹，介绍祖国科技发展成果，还可以对学生进行德育渗透，培养学生的科学态度。

四、物理实验得以优化

在物理教学过程中，许多实验要求教师做演示实验，或者学生分组实验。但随着“班班通”技术的发展，许多动画、视频都把物理教学所需的实验过程表现得精微细致，让人叹为观止，用视频或动画演示的实验无后顾之忧且方便简单。在物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如停表、天平、安培表的使用方法及读数时，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器都拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析。因此利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面地观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补实验的不足，增强实验演示效果。

五、教学的重点和难点得以优化

在教学中的教学难点，主要是指学生在学习过程中遇到的难问题。尽管它可能并不是教学重点，但是在教学过程中如果不解决，就会严重影响教学目标的实现。在公式规律的教学中，一般的教法是问题设计引入，实验或理论推导，再对现象或结论分析归纳，再通过练习加以巩固。如在进行《欧姆定律》的教学时，用习题教学加以巩固最有效。在《探究——影响电阻大小的因素》教学中可用探究法和控制变量法，提出电阻大小和什么因素有关，如何正确使用控制变量法等问题。学生通过讨论得出实验需要解决：让学生在深入学习中，围绕问题展开讨论，探究问题的答案。如果利用“班班通”教学课件，就可以很好地模拟演示出来，使学生一目了然。

总之，在教学中，以观察和实验为主的物理学所研究的、所教的都是我们身边的事物，老师若能恰当运用“班班通”教育资源，生动而充分地展现物理之美，使学生为之倾心，就能充分激发学生的学习兴趣和积极性。

参考文献：

[1]人教版初中物理课程标准.人民教育出版社.

[2]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].