规范学具使用习惯中的自主学习与快乐

四川省荥经县严道第四小学 王怀富 四川省荥经县胡长保小学 孙家燕

最近，在教研活动数学科分板块教学研究课中，一位青年教师在执教一年级《两位数加一位数的进位加法》，该教师引导学生学习摆小棒计算、计数器操作计算、列竖式计算等数学方法。在此过程中用到了小棒、计数器等学具。然而，一年级小朋友的好动与好奇使孩子们在动手操作后并未停止动作，老师已经进入下一环节，还有很大一部分学生仍然在摆弄学具。这使我联想到以前的类似课堂，但凡使用了学具的学科教学，在课堂上让孩子们动手容易停息难，不管哪一学科，规范学具的使用习惯显得非常重要。只有规范了这一习惯，课堂才能掌控自如，学生才能在良好习惯中主动学习并获得快乐。那该如何去规范他们的学具使用习惯呢？

受到音乐课堂竖笛教学中规范使用竖笛的启发，我建议可以采用以下的方法。

从一年级开始，长期做做快乐学具操。

一、快乐计数器操，口令一、二、三……八

最初训练时，可以做多个八拍，重复练习，动作做到整齐划一，形成快乐的节奏场面。让学生形成习惯后，教师口令变化检查学生的动作反应。如喊“一二”——计数器拿到指定位置，喊“七”——迅速拿到第七拍位置，喊“八”——坐正位置……

二、快乐小棒操，口令同上

三、以此类推，教师还可以创造《快乐铅笔操》《快乐课本操》《快乐文具盒操》《快乐举手操》等一系列课堂习惯快乐操

一直到高年级都可以探索和发展。在创编动作中，尽量做到、乐趣、乐感相统一。除了动作，还可以增加人声衬词，节拍节奏也可以丰富变化。经过长期训练，那么，规范各科课堂教学中学生的学具使用习惯就不是难事了。学生自主学习的积极性得到调动，课堂也就变成了快乐学习的天地。