浅谈小学数学学科创新能力的培养

四川省雅安市汉源县白鹤荆州学校 任明先

创造性思维是一种主动性与创造性结合为一体去发现新问题，提出新见解，发挥创见的思维方式。它是思维活动的高级形式，更是一个人创造力的核心。荷兰著名数学家弗赖登塔尔说：“学习的唯一正确方法是实施再创造。”这无疑点出了创造性思维的重大意义，作为数学教师的作用正是引导和帮助学生进行再创造，数学学科就成了开发学生创造性思维的主阵地，在培养和提高学生创新力方面，我浅谈如下。

一、让师生关系更和谐

卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的老师。”微笑是最美的语言，数学教师必须走下“神圣”的讲台，笑对课堂，笑对学生，在尊重每名学生的前提下，用心爱他们，与他们为伴，搭建起心灵的桥梁。用真、善、美的心灵与学生亲善、友爱地交流；用鼓励、期待的目光去捕捉他们身上的闪光点；用热忱的扶持引领他们走出坎坷与失败。让每双眼睛都看到老师诚挚的身体力行；让每双耳朵都倾听老师温馨的肺腑；让每颗心灵都感受老师慈母般的胸怀。这样，学生在自由、宽松的学习氛围中发挥他们的独创性、变通性、发散性等思维品质。

二、让学生兴趣更高涨

布鲁纳说过：“对学习最好的刺激是对学习产生兴趣。”兴趣是学生最好的老师，它会直接影响学生的学习效果。《课标》中明确指出：“教师要通过情境创设，以任务驱动学习，激活学生已有经验，指导学生感悟和体验学习内容。”数学教师应该多挖掘教材中的趣味性，精心备课，尽量创造轻松愉悦的情境，课堂中，学生有了广阔空间来自主参与，提高了对知识的探求欲望，产生了明确的学习动机，变枯燥乏味为愉悦轻松，变被动为主动，他们自然而然地成为名副其实的“乐知者”。

三、让学生心理更健康

1.培养学生自信

部分学生因为各种负面因素的影响，导致他们心理上存在一定的自卑感，由此走入了学困生的行列。教师必须帮其找回属于他们的自信，帮他们构建阶段性目标，为他们设计不同梯度的练习，让其有获得成功的机会和体验快乐的机会，加上教师期待的目光，不断地鼓励，当他们有了一定的自信，就会离成功近了一大步。

2.培养竞争意识

少数学生也会因为各种负面因素的影响，导致他们保守、嫉妒等心理的产生，教师应言传身教去发动学生，让他们在正确荣辱观引领下形成互帮互助的学习小组，教师不失时机地采用竞赛的方法提高其自觉性，以提升学习效率。

四、让方法整合更巧妙

1.质疑法

问题是开启任何一门科学的钥匙，也是探究的起点。学问，学问，就是要学会问。在数学教学中，教师要大胆设计教学活动，让数学的生命线——“探索”，得以无限量延伸。要鼓励并提倡学生用逆向思维去思考问题，并让其有机会敢说个“不”字，这才叫“发现”，才是探索的动力之源，即创新的基石。

例如，教学“梯形的面积计算”时，可引导质疑：“我们学过的平行四边形、三角形的面积公式是怎样推导得出的？”“梯形的面积计算公式能转换成已经学过的什么图形来计算吗？”“哪些方法能推导出梯形的面积计算公式？”……出示这些问题给学生充足的探索空间，激发他们的思维，引导他们通过独立操作、探索后，可能得出多种解题方法；

将完全相同的两个梯形旋转、平移拼成平行四边形；过梯形上底一个顶点向下底作腰的平行线，把梯形截成一个三角形和一个平行四边形；

向下底某端点连线，再剪成两个三角形；通过两腰中点把梯形一截为二，再旋转、平移拼成平行四边形；

过梯形某顶点和腰的中点裁剪梯形，然后旋转、平移拼成三角形。

几种方法最后都得出了梯形的面积计算公式就是S=(a+b)h÷2,在这个过程中，学生的创造性思维在活跃的问题探索中得到了训练和提高。

2.联想法

联想是创造的翅膀，它能帮助学生扩大感知领域，促进生成新的方法，从而发展创造性思维。类比联想是培养学生从要解决的问题想到与它类似的熟悉的问题并用熟悉的方法解答的联想方式；多向联想是从不同角度拓宽思维，促进思维流畅性，引导思维的创造性的联想方式，这些联想能力的培养，自然让学生有了创造性解题的能力。

3.讨论法

哲学家苏格拉底说：“讨论后解决问题的方法便是真理的助产术。”讨论可以激发学生智力，提高想象力，培养发散性思维，这是全方位、多层次、多角度的探究真理的方式，他会让数学课堂充满生机和活力。

4.发散法

创新离不开发散性思维，变式训练可以拓宽学生思路，提升应变技能，如果将习题进行再加工，进行发展、引申，这就增添了问题的发散成分。让学生构建新旧知识的联系，克服思维定式，利用“一题多解”“一题多变”培养创新思维及能力。例如，教学应用题：“甲、乙两地相距480千米，一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了全程的，照这样的速度，行完全程共需要多少小时？”在教师将学生的思维激活的前提下他们会得出以下解法：

还可以把问题变为“行完余下的路程还需要多少小时”进行变式练习，这样，学生既学会了用多种方法解题，更让思维更宽广、更活跃，更深深地热爱上创造。陶行知说：“处处是创造的天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当今的社会发展可谓日新月异，更多的需要科技型、创新性人才。作为教育工作者的我们，应让每节数学课堂都变成孩子们学习知识、放飞梦想的联想舞台，让我们为小学数学教学中培养学生的创新能力而不懈努力!