用『研学单』学习『确定位置』

◇宗 理

用『研学单』学习『确定位置』

◇宗 理

教学内容

苏教版六年级下册“确定位置”。

课堂实录

一、小组交流“研学单”

师：今天我们一起来研究“确定位置”，请取出研学单，小组内交流。

（师巡视，有意识指导、收集错例、优例）

二、初步展示学生做过的“研学单”

生 1：[将“研学单”（见图1）放于实物投影仪上]我们先要确定方向，北偏东40度方向，先找到正北方向，在这里（用教鞭指出），北偏东说明向东偏了（用教鞭演示偏出的角），这个角是40度，用量角器画出一个40度的角。20千米处，这里有比例尺，图上1厘米表示实际的10千米，所以20千米在图上是2厘米，量出2厘米点上点，这里就是清凉岛。对我的发言有什么疑问或补充吗？

图1

图2

生2：我补充，我觉得首先要确定观察者的位置，在哪里的北偏东40度方向？是在黎明岛的北偏东，我们就得站在黎明岛上确定方向。

师：补充得非常好，先要找到观察者的位置，（用红笔点出）这一点就是观测点。

生3：刚才生1画角时，量角器是横着放的，90度的线对着正北方向，我觉得量角器应该竖着放[自己走上台，旋转量角器（见图2）]，0刻度线对着正北方向，这样40度刻度线的这里就是40度的角。

生1：谢谢补充，你这样放比我的好一些，我的还要算一下。

三、分析学生所做“研学单”中的错例

师：刚才我在巡视的时候，拿了两份“研学单”。先看看这个同学的（投影出示，图略），他的清凉岛的位置找对了没有？

生4：我觉得他画得不对，他的角是东偏北40度方向了，而题目说是北偏东40度。

生5：他这样是北偏东50度了。

师：大家同意生4、生5说的吗？北偏东是原来的东北方向，北往西偏就是北偏西（用教鞭演示），下面两个区域是——南偏东和南偏西（学生自由说）。

师：我们来看北偏东方向，其实也可以看成东偏北。但我们一般都说北偏东，以北为标准。大家有没有想过为什么往往都是以正南或正北方向为基准呢？

生6：是不是和指南针有关？

（师投影出示指南针图片）

生7：指南针的指针总是指着正北和正南，那一般就以正南和正北为基准，看看向东或向西偏了多少度，这样要方便些。

师：分析得非常有道理。

四、优例学习“研学单”

[投影出示优例（见图3）]

图3

师：大家看看这个同学的，找得对吗？你对他的作业有什么评价？

生8：他标的清凉岛位置是正确的。我觉得他不仅标出了角的度数，还把图上距离也标出来了。这样就更清楚。

生9：他还把图上距离的计算过程写在旁边。

师：是的，这个同学的操作非常规范，我们要向他学习。你画了角就标上角的度数，量了长度就把长度标上，最后用点标出你要找的位置。但是，标长度时，一般标的是实际距离。

师：同桌之间再互相说说怎样确定清凉岛的位置，有错的或不完整的，可以边说边改正。

……

（作者单位：江苏南京市北京东路小学）