探索德育课的长效举措

杨武



探索德育课的长效举措

杨武

探索德育课的长效举措是要以引领中小学生“养成良好习惯、培养耐挫能力、具有担当精神、常怀感恩之心、形成优良品德”为主线，进而培养学生责任意识和提升素质，同时要注重细化，要接“地气”，重生活实践的内涵及有效实施。

1.培养良好习惯

德育课的教育要从细节着手，以乱丢垃圾为例，我们总结了学生乱丢垃圾的10种行为：在校园商店买食品吃，将拆了的包装随手乱丢；上体育课，在篮球场等公共场所活动，喝矿泉水时先丢瓶盖再丢瓶子；就餐时将饭菜端到寝室、办公室、教室吃，餐后乱倒剩余食物；在寝室、教室少数学生习惯将杂物、包装盒、垃圾随手往窗外抛撒；乱吐槟榔、口香糖等。对此，我们办了一个“陋习”展，将学生的不良现象逐一“曝光”：高空抛物者有之、边走边吃零食者有之、随口乱吐者有之、上课讲小话做小动作者有之，晚就寝后用手机上网者有之，就餐浪费粮食者有之，过马路闯红灯者有之。这些现象折射着学生的不良行为。为解决这些陋习，笔者实施了各班“一生一项”责任制管理，让学生自我对照、自治管理、自我反省。

2.培养耐挫能力

作家刘墉曾如此评价现在的孩子：“既要美国式的自由，又要中国式宠爱，却没有美国孩子主动，又失去中国传统孝道。然而这批孩子进入社会后，既要美国式公司福利，又要中国式铁饭碗，却没有美国员工自律和中国传统的忠诚。从小讨价还价，长大后失去原则，该讲情的时候讲理，该讲理的时候说情。”这评价折射出许多的心理问题，其实质就是孩子道德的缺失。当今学校应开辟各种途径为学生提供磨砺、历练、提升素质的机会，如社会实践活动课，让学生们广泛接触社会，体悟生活，触动心灵；通过德育课选取励志、奋发、创业，甚至先失败后成功的案例和题材，力求内容深刻、精辟，贴近学生实际生活。我校曾多次推出挫折教育大型展板，内容详实、案例深刻、教育效果好。

3.培养担当精神

德育课应培养学生勇于担当的精神和品质，培养学生担当精神最好的平台就是班级管理，班主任应把班级管理“权力”全部交给学生，让每个学生大显身手都变成“副班主任”。如食堂值日、穿校服、佩戴校徽、体运会、各类文艺晚会等工作都可由校团委、学生会组织实施。培养学生担当精神要从小事着手，学校常规管理的事项，各班可“一事一生”负责管理监督，如大课间操、食堂就餐、班级区域卫生管理等。另外，“权力”交给学生后，必须明确他们的具体职责，落实细节检查，以培养学生的自治管理和组织能力及领导力。

4.培养感恩情怀

德育课与德育活动应从父母之爱入手，植入感恩，要让学生感悟到：天下父母都期盼儿女们健康成长、努力读书成才有出息，能为家、为社会尽力。哪个父母不是从孩子生下来就种下了这期盼的种子啊？从牙牙学语一言一句地教、扶着一步一步撞跌中学步、天气寒冷为孩子添衣保暖、酷暑夏热为孩子摇扇送风，到感冒生病为孩子焦急求医、学习成绩不理想为孩子担忧。将这些有血有肉的细节，渗透到每个孩子的内心中，他们必会为之感动。

5.培养优良品德

学校德育课堂、德育活动要引领、拓展、深化育人理念。学校要覆盖德育的全面性，就要以“课堂为依托”，一是在备课中找准相应的德育点，做到将德育、学生成人的理念渗透在课堂教学中；二是找准德育与学科知识的结合点，让德育理念在教育教学中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果；三是要千方百计创设情境、案例，让学生动手、动脑、动情，让学生在体验实践中“长德”；四是要做到内容寓德于智，方式寓德于乐，真正凸显德育效果。

（作者单位：株洲长鸿实验学校）