初中后进生转化工作的创新与思考

罗活媚

摘 要：近年来，随着素质教育的不断深入，初中后进生转化工作成为班主任工作中的重点和难点。由于后进生学习的积极性不高，缺乏自我约束能力，严重影响班级和学校的各项工作或活动的顺利开展，这就要求初中班主任在教学过程中，应做好后进生的转化工作，不断分析和思考后进生形成的原因以及创新后进生转化的工作方法等，以促进后进生全面素质的提高。

关键词：初中后进生；转化工作；创新；思考

中图分类号：G635 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-21

一、初中后进生产生的原因

1.社会因素

随着市场经济浪潮的大力推进，社会上一些不正之风难免会给青少年学生带来负面影响，特别是正值十三四岁叛逆期的初中生，极易受负面信息的影响，导致学习成绩下降，整体素质降低。

2.学校因素

受以往传统的教学观念和思想观念的影响，大多数学校领导及教师在教学中，习惯性地将学习成绩的高低作为衡量学生好坏的标准，而不重视对学生思想道德素质的培养，不利于学生的全面发展。

3.家庭因素

父母作为孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中发挥着重要作用。家长在对孩子的教育中，过分溺爱或放纵不管均不利于孩子的健康成长。有的家长由于对孩子要求过高，甚至采用棍棒教育，极易加深与孩子的矛盾。此外部分家庭不和睦， 家庭缺乏温暖，也极易导致这些孩子心灵受到创伤。

4.自身因素

初中生正处于叛逆期，对家长和老师的教导极易产生逆反心理，学习态度不端正，学习毅力不坚定，容易沉溺于一些低迷、庸俗的东西，接受错误的思想观念。

二、初中后进生转化工作的创新

首先，教师要以亲和的教学态度对待后进生。初中生正值十三四岁的叛逆期，对学习极易产生枯燥、厌倦情绪，再加上以往教师在教学过程中将学习成绩的好坏作为衡量学生的标准，极易使部分学习差的学生产生自卑感，从而对学习丧失自信心和积极性。这就要求教师在教学过程中，应改变传统的“以成绩好坏判定人格”的错误观念，以亲和的教学态度对待每一位后进生，使后进生能够感受到老师对他们的重视，以便重拾他们的自信心。此外，由于后进生对学习的兴致不高，教师在教学过程中，为使后进生能够更好地融入班级学习中，应多给后进生一些赞扬和鼓励，并不断改变教学方法，鼓励后进生多提问题，多发言，以充分激发后进生的学习兴趣，端正后进生的学习态度，使他们逐步向好学生转化。

其次，教师应积极发挥主导作用。由于后进生在初中学习阶段成绩相对落后，具有一定的自卑感，因此教师在教学过程中，应为后进生的学习提供充分的帮助和支持，并根据每一位后进生自身的学习情况，协助后进生分析和思考自己学习成绩差的原因，使他们能正视自身的不足，从而激发他们学习的动力，使他们能够更加努力地学习。此外，由于后进生形成的原因各不相同，这就要求教师在教学中应充分发挥主导作用，将学生作为教育的主体，在做转化工作之前，对每一位后进生的性格特征、家庭状况等进行详细的调查和了解，积极与后进生进行沟通和交流，以便充分掌握后进生的心理，与后进生之间建立信任的桥梁。

最后，学校、家庭和社会应做好配合工作。对于学校而言，在后进生转化工作过程中，学校应为后进生营造良好的学习环境，班主任应做好对后进生的沟通和引导工作，不断分析和思考后进生存在的原因，不断改进教学方法，以吸引后进生提高学习的兴趣，激发后进生学习的积极性和主动性，培养后进生的综合素质。

对于家庭而言，家长应为孩子营造健康和谐的成长环境，在学习上给予孩子适当的指导和鼓励，对孩子的不良行为提出适当的批评并引导孩子积极改正。

社会各界应为青少年提供更多的正能量，引导学生接触更多积极的社会因素，培养学生抵抗社会不良因素的能力，提高学生的学习凝聚力，更好地促进学生的全面发展。

总而言之，后进生转化工作作为素质教育的重要组成部分，必须引起初中班主任的高度重视。在具体转化工作中，班主任只有不断对转化工作进行归纳总结，不断创新和思考转化工作方法，才能更好地促进后进生转化工作顺利进行，有效促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]徐友华.对后进生转化工作的几点思考[J].华夏教师，2014，（7）.

[2]马临武.关于初中后进生教育的创新分析[J].中国校外教育，2014， （26）.