“蓝黄两区”背景下外语人才“产学官”培养战略研究

朱红军

(烟台大学文经学院，山东　烟台　264000)



“蓝黄两区”背景下外语人才“产学官”培养战略研究

朱红军

(烟台大学文经学院，山东烟台264000)

摘要:“蓝黄两区”(①)国家战略给山东地区带来了发展机遇的同时，也对人才特别是外语人才提出了新的要求。而近年来“蓝黄两区”内高校外语专业的就业情况并不乐观，呈现出“需求多、就业难”的局面。通过调查显示，“蓝黄两区”在外语人才需求上呈现出特有的色彩，而高校外语专业人才培养千篇一律，没有特色和亮点，更没能切合战略需求，造成外语人才培养与需求之间存在鸿沟——培非所需。要解决这个问题，需要企业、高校、政府(所谓“产学官”)三方联动与合作，有计划、有步骤地培养高素质的外语人才。

关键词:蓝黄两区;产学官;人才培养;特殊需求

一、引言

“蓝黄两区”是我国第一个以“现代海洋”和“高效生态”为主题的区域发展战略，涉及山东省内的青岛、淄博、东营、烟台、潍坊、威海、日照、德州、滨州9市，区域内各地在产业、科技、资源和人才等方面都有鲜明的特点优势和很强的互补性。这是山东省地区发展史上难得的机遇，不仅能够为以上各地区的科学发展、跨越发展提供强大的动力，而且还能带动整个山东地区的经济社会发展。但经过调研发现，目前省内各高校，特别是两区内高校主动适应战略发展和地区需求的意识不足，在外语人才培养方面仍然存在很多问题，造成外语人才供需不平衡、不对称，在一定程度上影响了两区的战略需要。要改变目前的被动局面，必须掌握“蓝黄两区”发展对外语人才的特殊需求，然后通过“产学官”三方的联动与合作，在政府主导下，制定中长期培养战略，并依照战略安排进行分解，把培养任务落实到企业、高校、政府合作设置的特需外语人才培养基地，有计划、有步骤地培养高素质的外语人才。

二、对“蓝黄两区”企业调查情况及调查结果分析

本次对“蓝黄两区”各用人单位进行的问卷调查是为了明确两区范围内对外语人才需求的情况，以期为外语人才培养提供一定的参考帮助。

本次问卷调查共发放问卷63份，回收58份，回收率为93．5%。调查对象遍布两区范围内各个地市的包括国有、私有、合资、外资等不同性质的各个行业的代表性企业。主要的调查内容如下:

表1　各行业数量及工作语种统计表

科学研究和技术服务业　2英语教育　8　英语、日语、韩语、法语、德语批发和零售　12　英语、日语、韩语文化、体育和娱乐业　2　英语、日语

通过表1可以看出，目前两区内这些企业基本上都需要英语，这也是全球化过程中的必然趋势。其次是日语，这与山东地区的地缘优势和日本企业在山东布局息息相关。另外还有韩语以及少数法语、德语、俄语、阿拉伯语。

表2　两区各产业中重点行业对外语专业的需求统计表

通过表2可以看出，选取的企业中有三分之一为两区重点行业中的企业，而在这些重点企业中所需语种大多为英语和日语，其他还有少量韩语、法语和德语。这不仅与相关产业的“引进来、走出去”相关，同时也反映了英语和日语在重点行业中的应用是相对普遍的。

表3　各行业对外语人才需求层级和岗位统计表

农、林、牧、渔业英语( 2)、日语( 1)　本科、硕士　翻译制造业英语( 10)、日语( 3)、韩语( 3 )、法语( 1)、阿拉伯语( 1)专科、本科、硕士翻译、外贸、管理建筑业　英语( 1)、俄语( 1)　本科、硕士　翻译交通运输、仓储和邮政业　英语( 1)　本科、硕士　翻译信息传输、软件和信息技术服务业英语( 1)　本科、硕士　翻译金融业　无租赁和商务服务业　英语( 3)　本科、硕士　翻译科学研究和技术服务业　英语( 1)　硕士、博士　翻译、研究教育英语( 15)、日语( 3)、韩语( 1 )、法语( 1)本科、硕士、博士　翻译、教师批发和零售英语( 8)、日语( 5)、韩语( 1)专科、本科、硕士翻译、外贸、报关文化、体育和娱乐业无

通过表3可以看出，目前对于外语人才学历的需求有提高的趋势，大多数企业对于应届毕业生还是以本科为主，有经验的二次择业者可以降低学历层次的要求。同时在外语人才岗位需求方面仍然是以翻译为主，其他根据行业不同分别在招商、管理、外贸、教学等方面。

在对企业的其他统计方面还有以下主要方面，最需要的外语技能中选择最多的为翻译能力，包括笔译和口译的能力;最需要的外语翻译场合为一般性会见翻译和专业资料翻译;除了外语之外应具备的工作能力中最多的为应具备相关行业专业知识;应具备的其他个人能力中主要是语言表达能力和人际沟通能力。通过这几方面的分析可以看出熟练的中外文翻译能力仍然是外语专业学生必备的能力，除此之外还要掌握不同行业需求的行业知识和计算机技术，个人能力方面还需要在语言表达和沟通方面加以锻炼，才能够成为一名合格的外语专业毕业生。

综上所述，目前“蓝黄两区”企业对于外语专业人才需求主要表现为以下几个特点:

(一)需求语种多，主要集中在英日韩等语种，

(二)对外语人才学历的需求主要集中在本科及以上。

(三)需求外语人才的岗位主要集中在翻译岗，但并非是纯翻译岗，也可能兼处理其他工作。这就要求外语专业学生既要有熟练的中外文互译能力，还要在其他方面有专长。

(四)从需要翻译场合和其他能力的需求来看，具备相关行业的知识以及相关行业熟练的中外文互译能力是将来就业的法宝。调查的“蓝黄两区”的重点企业主要要求具备海洋产业相关的渔业、海洋装备制造业、远洋运输业、海洋服务业以及生态农业、旅游业等相关产业的知识。

(五)应该具备一定的语言表达能力和沟通能力。

三、对高校调查情况及调查结果分析

为了全面了解蓝黄两区高校外语专业布局情况，我们对两区内所有高校进行了调研。在蓝黄两区的高校(包括分校、校区)共有61所，占山东省全部高校( 139所)的40%②。通过对山东省教育厅以及各个高校官网信息和招生简章汇总得到以下数据③。

表4　两区高校设立情况统计表

表5　两区高校外语专业开设情况统计表

由表4和表5可知，两区7地市高校虽然总数61所并不算少，但是却不均衡，青岛所占比例达到了三分之一，而滨州、东营、日照和威海只占设外语的高校中，本科院校只有不到60%，总共为26所。高校中开设外语专业的比例还是比较大，基本上只有2－3所没有开设外语专业，外语专业学生人数还是比较可观的。但是，从具体专业看，又不免让人担忧。除极个别高校外，几乎所有的高校都开设有英语专业，而开设其他语种的高校参差不齐。

表6　两区开设韩语专业高校统计表

表7　两区开设日语专业高校统计表

从表6、表7可以看出开设韩日两个语种的比例还是比较大，遍布除了东营外的各个地市的各种类型学校，分别占到开设外语专业院校的76% 和60%。从所有高校来看，大约一半左右的高校会开设这两种外语专业。虽然地缘优势的缘故韩语专业开设的总体数量很大，但是鉴于韩国整体经济实力和发展潜力，是否需要如此多的高校开设是值得商榷的。鉴于中日关系的影响以及日本经济在全球上的地位，日语专业高校数量可以保持现有规模基础上对人才培养方向加以改进即可。

表8　两区开设法语专业高校统计表

威海1　 0　 0　 0　 1　 2潍坊0　 0　 0　 0　 0　 0日照0　 0　 0　 1　 0　 1东营0　 0　 0　 0　 0　 0滨州1　 0　 0　 0　 0　 1合计5　 0　 1　 1　 1　 8

表9　两区开设德语专业高校统计表

表10　两区开设俄语专业高校统计表

表8、表9、表10是三个常见的除英语外的西方国家语言，总体数量并不是很多，只占到开设外语专业高校总数的八分之一到六分之一。其中有个现象，可能由于历史原因，德语基本上都是在青岛的高校开设的，除了两所外语院校外。

除此之外，还有西班牙语、阿拉伯语、意大利语、荷兰语、葡萄牙语等小语种，但是仅存在于青岛个别高校以及山东外国语职业学院和山东外事翻译职业学院等外语类高校。

在以上所有高校中，专业设置基本上类同，除了极少数研究型大学和个别专业院校能够结合实际设置培养方向外，其他高校并无明显特色。山东大学威海分校在翻译研究和韩国研究方面处于领先地位，有两个博士点，这也是“蓝黄两区”高校外语专业仅有的博士点;青岛远洋船员学院能够结合自己专业突出航海英语教学的特色，不同于其他国内航海类院校，学院的航海专业英语课程均由英语教师承担，是为数不多的充分让外语和专业结合的高校;威海职业学院和山东外贸职业学院都开设了英日语专业的软件外包方向，也可以说是一种适应社会需求的正确选择;潍坊工程职业学院的英语教育(儿童英语方向和学前双语方向)是目前所知唯一的开设学前英语教育方向的高校，应是适应经济社会发展需求的正确方向;另外青岛大学的德语专业是山东省政府与德国巴伐利亚州政府教育合作项目，虽然并没有特别之处，但是作为外语类专业少有的合作项目，也是一条可行的道路。

其他大多数高校虽然在专业名称中冠以英国语言文学、商务英语、应用日语、应用韩语等专业名称，但是不管从人才培养方案还是课程设置都如出一辙，没有任何新意。然而即使提出一些新的思路在具体实施的时候也由于各种原因难以贯彻，比如有所高校设置了应用韩语(商务韩语方向、旅游韩语方向、会计韩语方向)、商务日语(商务日语方向、旅游日语方向)、应用英语(商务英语方向、旅游英语方向、英语教育方向)等外语专业方向，乍一看非常好，但是具体调查得知，由于招生人数较少，从来就没有分过具体方向，全部都是在一个班级上课。

汇总来看，目前“蓝黄两区”高校外语专业人才培养的特点如下:

(一)开设外语专业高校多，语种也多，但是地区分布不均，使得青岛市一枝独秀，其他地市苦于外语人才缺乏，对外贸经济有一定的影响。虽然外语人才未必会当地就业，而且经济发展水平、外商投资等因素在起作用，但是差别太多，仍然会影响双方的人才就业。

(二)外语专业的语种数量也有待商榷。一带一路的发展，中国进一步融入世界经济大潮，地区性的韩语专业设置可以适当减少，而法语、德语等专业设置的数量可以适当增加。

(三)在高校的外语专业设置中，雷同现象普遍，具有行业特色的外语人才培养模式较少，而符合“蓝黄两区”行业需求的外语人才培养模式更是凤毛麟角。

(四)有大约40%的专科院校也在按照本科院校的外语人才模式培养人才，不仅学历层次与需求脱节，人才培养也不具备特色，所以专业院校外语专业学生目前以及将来就业形式将会非常严峻。

(五)所有高校基本都没有注重对外语专业学生进行专门特殊的语言表达和交际能力进行设置课程，系统培养。

四、“产学官”三方联动合作方案

我国目前倡导和推行的校企合作是在学校和企业双方自愿的基础之上开展合作，呈现一种自发的、浅层次的、松散的状态，只有建立起由政府主导的校企合作教育体制、机制和制度，才能实现校企合作的可持续发展。

20世纪80年代，日本政府以通产省、文部省为中心，开始推出了一系列与产学官合作相关的政策。1983年制定了国立大学和民间的共同研究制度，也就是“产学官”制度正式开展。得益于“产学官”制度的实施，对促进日本的经济、技术等发展有着非常重要的贡献。“产学官”的概念在中国最早是由“中外管理产学官恳谈会”于1993年提出的。目前，随着时代的进步，大学、产业、政府之间的关系已经由产学合作等双边关系逐步迈向大学－产业－政府三重(或三边)关系。政府主导的“产学研”合作模式正日益成为一种国际现象。政府主导型校企合作既是发达国家政府所采取的教育发展战略，也是发达国家实施产学教育、校企合作的成功经验。政府主导型战略不仅符合我国作为发展中国家的国情和我国校企合作发展实际，也是我国校企合作实现可持续发展的基本保障。

“蓝黄两区”是国家在山东半岛实施的两项重点发展战略，为了更好地贯彻战略实施和服务地方经济的发展，有必要采取“产学官”的外语人才培养战略。这种战略能够合理配置资源，在充分了解市场需求基础之上由高校和企业分别进行有针对性的培养。

五、结语

综上所述，目前“蓝黄两区”外语专业的人才培养与需求之间存在鸿沟——培非所需，不仅造成了人力资源的浪费，同时也限制了“蓝黄两区”经济的进一步发展。要解决这个难题，需要政府、企业、高校(所谓“产学官”)三方的联动与合作，有计划、有步骤地培养高素质、符要求的外语人才。“产学官”三方联动的模式不仅适用于“蓝黄两区”，也适用于任何特殊情况，最终形成一种人才培养战略。

这种人才培养战略应该在政府主导下，按经济发展的实际需要，制定中长期培养战略，并依照战略安排进行分解，把培养任务落实到企业、高校进行培养，并根据各自属性下达培训任务和要求。企业根据自身需求，向政府和高校下订单，并在人才培养过程中提供师资力量，对外语人才的实践操作能力进行强化训练。高校在接到企业需求和政府任务后制定人才培养方案，按照社会经济发展的需求进行培养，同时需要企业不断配合和信息反馈，及时修订培养方案，以期达到真正按需培养的目的。

所以，形成“产学官”外语人才培养战略，可以随时调整人才培养目标，以符合不断发展的战略全局的需求，为企业培养合格的外语人才，更快更好地促进社会经济发展。

注释:

①山东半岛蓝色经济区规划范围包括山东全部海域和青岛、东营、烟台、潍坊、威海、日照6市及滨州市的无棣、沾化2个沿海县所属陆域。黄河三角洲高效生态经济区的范围包括山东省的东营市、滨州市，潍坊市的寒亭区、寿光市、昌邑市，德州市的乐陵市、庆云县，淄博市的高青县和烟台市的莱州市。本文因调查方便以青岛、东营、烟台、潍坊、威海、日照、滨州等七地市为研究对象，暂不考虑德州市的乐陵市、庆云县和淄博市的高青县。

②高校数量及名单来源于山东省教育厅网站http: / / www．sdedu．gov．cn/2015年我省具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单，2015年5月28日

③各高校专业数据来源于各个学校网站及招生简章。有分校或者校区不同地区的，以外语专业所在分校或者校区为依据。

参考文献:

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［8］肖霞．日本政府主导下的高职产学官合作及其启示［J］．扬州教育学院学报，2013，( 3) :52－55．

作者简介:朱红军，男，山东枣庄人，烟台大学文经学院日语教师，研究方向:日语教育、胶东地域文化、中日文化比较。

基金项目:本论文是2014年度烟台市哲学社会科学规划重点课题最终成果，项目编号: ytsk2014－42。

收稿日期:2015－12－26

中图分类号:H31

文献标识码:A

文章编号:1008—3340( 2016) 02—0077—05