刍议微课与小学语文教学相融合

陈刚

【摘 要】 随着社会的不断进步，人们的生活节奏也在不断地加快，并且期望能够得到更加快速、高质量的生活。为了满足人们的这一需求，一系列的“微”事物不断涌现，例如微博、微信、微电影等。这些“微”事物构成了“微时代”的大背景。而在这样的社会形势之下，教育方式也受到了影响，许多小学语文教师将微课引入到课堂教学之中。但是由于实践较少，产生的效果并不好，下面本文将对微课在小学语文教学中的应用进行深入地分析。

【关键词】 微课；语文教学；教学设计；问题

随着社会科学技术的快速发展，大量的“微”事物逐渐出现，在教育的领域也出现了许多与“微”相关的事物。也已经有很多的教师开始在课堂中采用微课进行教学。所谓的微课，简单来说就是教师利用多媒体技术等针对某一个知识点编辑一段不超过15分钟的音频等进行教学。加入微课的小学语文课堂教学将充满生机活力，开启学生智慧，充分激发学生的求知欲望，它不同于传统的单一教学模式，是一种新型教学资源的发展和延续。但是微课作为一种新兴的事物在实际的应用过程中还存在着这样或那样的不足之处。下面本文就将结合实际对在小学语文教学中提升微课教学质量提出相关的解决策略。

一、微课与小学语文教学相融合需要教师转变教学观念

微课作为一种新的教学方法，它使得小学语文课堂教学，不再像以前一样乏味沉闷。但是在实际应用的时候，教师往往改不掉自己多年在应试教育下养成的授课习惯。所以随着课堂的进行，渐渐又变成了对学生单方面地传输知识。所以，为了纠正这一问题就需要小学语文教师首先改变自己的教学观念。随着新课标的推进，教师一定要认识到学生是学习的主人，语文教学并不是简单地教给学生如何应付考试，而是培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养，所以教师应当在教授学生专业语文知识的同时也加强对学生视听语言等方面技能的培养。另一方面，教师要尽量摆脱应试教育下养成的教学模式，将课堂的内容和结构利用微课进行优化重组。举个例子，在教师对学生进行拼音、汉字教学的时候就可以利用特效软件将其制作成微视频，利用先进的信息技术手段做好微视频的设计工作。

二、微课与小学语文教学相融合需要组建微课开发团队

微课的开发在一定程度上是对传统教学方式的一种创新，它是教师进行授课的新方式。仅仅凭借某一语文教师的一己之力没有办法做出完美的微课。因此，微课需要整个教师团队进行合作，在整个团队中发挥每个教师的优势，对微课的每个制作过程进行优化。我们知道微课的核心也就是微视频，因为通过微视频的方式，学生可以直观地理解语文教学中的难点。那么在对微视频进行制作时，教师之间可以明确自己的分工，普通话较为标准的教师可以进行汉语发音方面的讲解，粉笔字较为漂亮的教师可以对写字，笔顺等进行讲解，而具备专业技术的教师就可以负责对微视频进行制作。这样明确分工，每个人都发挥自己的长处。除了对微视频的制作之外，诸如微教案之类的制作也需要成员之间相互的沟通和协调。在完成一个微课的制作之后，及时地进行总结和归纳，及时发现不足之处加以改进。

三、微课与小学语文教学相融合需要结合学生学习实际

因为学习的主体是学生。所以教师在利用微课进行授课的时候也需要注意学习主体学生的实际情况。我们知道对于小学生而言，贪玩是他们的天性，小学生的课堂注意力持续的时间较短。因此教师要将这个因素考虑进去，在制作微视频的时候，将长度控制在7、8分钟以内，这样能够保证学生高效率的听讲，确保学生能够对教师讲述的知识有较为完整的掌握。除此之外，教师还应当将微视频做得生动有趣，例如采用动画制作等，只有这样才能够吸引学生的注意力，达到最好的课堂效果。

四、微课与小学语文教学相融合需要提高教师整体素质

想获得良好的教学效果，对教师的培训是必不可少的。学校应当注意对教师的培养，一方面，可以让教师进行进修，另一方面还可以在教师中间进行交谈会。让教师相互之间分享教学经验，让更多的教师可以掌握微课制作技术，真正提高教师的教学质量。

五、微课与小学语文教学相融合需要引导家长积极参与

微课不仅是课上的教学资源，同时还可以让家长在课下利用微课对学生进行辅导学习。在以往的学习过程中，家长可能存在不会教的尴尬，但是微课中的微视频文件能够通过微信、QQ等分享给学生的家长，这样家长就可以依照微视频帮助学生很好的在课下吸收知识，帮助学生查漏补缺，也解决了不会教、不能教的尴尬。一方面充分利用了学生的课余时间，另一方面也使家校之间的合作更为紧密，非常有利于学生的学习。

微课是一种新的教学手段以及教学工具。对其进行合理地应用可以很大程度地提高小学语文课堂教学效率。作为语文教师，我们要努力让微课辅助下的小学语文课堂变得丰富多彩，精彩纷呈，把课堂变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，让微课在小学语文教学中闪光。要让语文课堂充满活力，就一定要把学习的权利还给学生。但是教师也应当认识到微课只是一种辅助教学的工具，所以不能为了追赶潮流而强行在教学中使用微课教学，以免发生本末倒置的现象。

【参考文献】

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[3]胡铁生，詹春青.《中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示》[J].中国教育信息化，2012年22期

[4]丁环来.《用户体验角度分析中小学微课堂平台设计与搭建》[J].中国科教创新导刊2014年03期