社区护理教学实践基地建设及其在社区护理实践教学中的应用效果探讨

于彦清（桂林市卫生学校，广西桂林541002）



社区护理教学实践基地建设及其在社区护理实践教学中的应用效果探讨

于彦清
（桂林市卫生学校，广西桂林541002）

摘要：目的针对社区护理教学实践基地建设及其在社区护理实践教学中的应用效果进行研究。方法选择在校学习的护理专业学生180人和社区护理人员120人作为研究对象，将其分为对照组和实验组。对照组护生在社区卫生机构进行护理实践，实验组护生在社区护理教学实践基地进行护理实践，对两组护生的考试成绩、社区护理教学实践效果评价、社区护理人员带教意愿等指标进行比较。结果实验组和对照组护生护理专业理论考试成绩和护理实践成绩比较具有显著性差异。实验组护生通过社区护理实践教学各项能力提升以及总满意度，与对照组比较差异具有显著性。实验组社区护理人员的带教愿意率为71.67%，对照组为43.33%，差异具有显著性。结论社区护理教学实践基地，可以为护理专业学生护理实践提供场所，可以提高护生的社区护理实践能力，在社区护理实践教学中应用效果显著，值得推广。

关键词：社区护理教学实践基地；社区护理；实践教学

随着人们生活质量的提升，对医疗护理服务质量的要求也逐步提高。护理专业教学是为社区护理等医疗机构培养更多护理专业人才，更好地为居民服务。社区护理实践教学是为了更好地培养护理专业人才，提高护生护理技能，积累护理实践经验。加强社区护理教学实践基地建设，为护理专业学生社区护理实践提供了保障。本文就社区护理教学实践基地建设及其在社区护理实践教学中的应用效果进行研究，现报告如下。

1　对象与方法

1.1研究对象

选择2012年10月至2014年10月在校学习的护理专业学生共180人和社区护理人员120人作为研究对象，将其平均分为对照组和实验组。对照组护生90人，其中男生8人，女生82人，年龄19～25岁，平均年龄（20.3±1.3）岁；社区护理人员60人，年龄25～56岁，平均年龄（35.4±2.2）岁。实验组护生90人，其中男生7人，女生83人，年龄20～25岁，平均年龄（21.5± 1.4）岁；社区护理人员60人，年龄26～55岁，平均年龄（36.5± 2.3）岁。所有研究对象均自愿参与本次研究，均签订知情同意书。

1.2方法

对照组：在社区卫生机构进行护理实践。本组护生的社区护理实践主要在社区卫生机构进行，由选取的该社区卫生机构的60名护理人员对其进行带教。主要带教内容：健康教育、档案建立、日常诊疗服务、护理技能培训等。

实验组：在社区护理教学实践基地进行护理实践。包括以下方面：（1）通过社区居委会，在护理专业教师指导下进行社区护理实践活动；（2）在社区医院或门诊中心进行社区护理实践教学；（3）选择一些优秀的社区卫生服务中心作为护生社区护理教学实践基地，在护理人员带领下进行相关社区护理实践活动；（4）与政府合作，建立社区卫生服务基地，对护生进行社区护理实践教学。

本次研究中的所有护生，在社区护理实践中均由护理人员带教，带教内容包括健康教育、档案建立、日常诊疗服务、护理技能培训等。

1.3观察指标

根据两组护生考试成绩、社区护理教学实践效果、社区护理人员带教意愿等指标进行观察比较。

1.4评价标准

护生考试成绩评价：分为理论考试和实践操作，理论考试内容为社区护理学相关知识，闭卷考试；实践操作则是对学生的护理技能逐项进行考核并给出成绩。社区护理实践教学效果评价：自制调查问卷，调查内容包括学生的自学能力提升情况、人际交往能力改善情况、护理实践能力提升情况等。问卷调查回收率100.00%，有效率100.00%。社区护理人员带教意愿评价：采用调查问卷对其带教意愿进行调查。

1.5统计学方法

针对本研究中两组涉及的数据采用SPSS 13.0医学统计学软件包进行处理，计量资料使用t检验，计数资料使用Χ2检验，P＜0.05说明差异有显著性。

2　结果

2.1护生考试成绩分析

两组护生护理专业理论考试成绩和实践操作成绩比较，具有显著性差异（P＜0.05），见表1。

表1　两组护生考试成绩比较（x±s，分）

2.2社区护理实践教学效果评价

实验组护生通过社区护理实践教学各项能力的提升以及总满意度与对照组比较，均具有显著性差异（见表2）。

表2　两组护生社区护理实践教学效果评价比较［n（%）］

2.3社区护理人员带教意愿调查结果

实验组社区护理人员带教愿意率为71.67%，对照组为43.33%，两组比较具有显著性差异（见表3）。

表3　社区护理人员带教意愿调查［n（%）］

3　讨论

在当前教育教学发展中，对护理专业的教学要求不断提高，人们对护理服务质量的要求也逐渐提升［1］。护理专业理论教学需要与实践进行有效结合，加强护理专业社区护理实践教学，是护理职业教学改革的重要内容。为了更好地促进社区护理教学发展，需将社区护理理论与实践相结合，提高学生的护理技能，更好地为居民提供护理服务。

随着社会不断发展，护理专业教学改革也在不断深入，当前社区护理专业教学改革已初见成效，社区护理专业教学效果得到提升，学生社区护理技能明显提升，其为社区居民进行社区护理服务水平也得到提高。随着社会老龄化现象加重，对社区护理的需求量也不断增加，为了更好地服务社区居民，加强社区护理实践教学势在必行［2］。在社区护理专业教学改革中，为了更好地针对学生社区护理实践技能进行培养，需要为学生提供实践场所或基地，而社区护理教学实践基地的建设，为社区护理专业学生提供了护理实践的机会［3］。本文针对社区护理教学实践基地建设及其在社区护理实践教学中的应用效果进行分析，发现社区护理实践教学基地对社区护理实践教学有较高的应用价值。建立社区护理教学实践基地，可以有效提高护生的社区护理理论知识水平和实践技能；通过为护生提供实践场所，在护理实践中锻炼护生各方面能力，进而全面提高护生的综合素质和综合能力。实践基地在护生社区护理实践中的应用，有效提高了护生对社区护理实践教学的满意度。社区护理人员对护理专业学生的护理实践带教意愿较高，实践基地的社区护理人员带教愿意率为71.67%，而社区卫生机构护理人员的带教愿意率为43.33%，两者比较有显著性差异。

加强社区护理教学实践基地建设，有助于社区护理专业培养更多社区护理专业人才，帮助社区卫生服务机构完善相关服务功能，进而提高社区护理人员带教素质。加强社区护理教学实践基地建设，完善社区护理实践教学内容、基础设施，合理安排学生护理实践时间，可使学生有效进行社区护理实践。

在社区护理教学实践基地建设中，还需要加强师资队伍建设。教师是社区护理专业学生的指导者、引导者和帮助者。为社区护理专业学生提供一支优良的师资队伍，可以帮助其将理论与实践相结合，从而成为优秀的社区护理专业人才［4～10］。本次研究中，在社区护理教学实践基地进行社区护理实践的学生，其社区护理理论考试成绩和实践操作成绩均高于在社区卫生机构进行实践的护生，且实践基地护生的社区护理实践教学成果显著优于在社区卫生机构进行护理实践的护生。

社区护理教学实践基地，在提高护生成绩以及社区护理实践教学成效中起着积极的作用，可以有效提高护生的各项能力及综合素质，同时可以提高护生对社区护理的认识，激发其学习主动性和积极性，提升护生对社区护理实践教学的满意度。因此，应加强社区护理教学实践基地建设，培养优秀的社区护理专业人才。

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中图分类号：G420

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）07-0079-02