去繁化简，留片翠绿点缀

徐信才

一、课前筹划

接受执教任务后，我就在心中筹划，这节课上什么？怎么上？刚开始，我根据教学进度，准备上“化简比和求比值”，可我如果要上这个内容，就会影响我的教学进度，这不符合我的风格，也不符合教学原则，如果按进度上，这节课应上“比的简单应用——比和份数的转化”。我从网上查阅，很少有这方面的教学视频，而“比的简单应用——比和份数的转化”，概念比较宽泛，上这一类的课，重难点不易掌握，一节课要不少于4个题型的变化，这些题型之间知识点联系也不大，学生很难形成知识系统。从整个单元来看，只有抓住一点，以点带面，重点突破，才能有效展示教学效果。而执教《按比例分配的实际问题》，课题恰好能呈现整个单元的知识体系，它不但知识渗透性强，而且知识点前后联系又紧密，教者如能把握好，也能上出一节好课来。

于是，我利用晚上的时间，在家观看了几个教学视频，发现视频中的课堂教学要么没有新意，要么上课老师和学生配合得很好，感觉每个学生都很棒，表演成分居多。我们班没有那么多好学生，我也不是顶级老师，那样的课堂结构不符合我认知中的课堂：一堂课中教师要少讲，学生要带着问题求知，让学生在练中学，在学中练，要保证学生有10分钟以上的练习时间，课堂作业力争当堂完成等。但在公开教学中是否能做到这一点，我自己都不能确定。

二、自我构思

我对这节课的初步设想是先复习导人，用三个填空题来导人，这三个题目分别是：一个是考试卷中常出现的根据分数、比、除法算式的基本性质填写分子或分母，或比的前项、后项，或被除数和除数，设计意图是复习一下比的基本性质；第二个题目是出示A：B=3：5，如果A是15，那么B是多少？如果B-A=20，那么A=？，B=？，这道题目的设计意图是让学生掌握利用分数比进行计算，在平时的教学中这类题目我已渗透过，学生能够掌握，而这类型在按比例分配应用题中也运用得到；第三个题目是根据白兔和黑兔比4：5，求出白兔是黑兔的几分之几，黑兔是白兔的几分之几，白兔是兔子的几分之几，设计意图是让学生进一步掌握比的知识，然后提出假设：兔子有36只，怎么求出白兔和黑兔各多少只？这样引导出按比例分配的问题。这样，我拟定教案初稿，再进一步充实各个环节中的题型，把课堂教学中可能生成的问题设想了几种解决预案。

三、集体打磨

教案初稿完成后，我和教研组长等人商讨教案的可行性，教研组长建议我，作为校长执教示范课，主要是带好头，课堂结构模式一定要规范，时间一定要多让给学生。我根据他们的建议，对每个教学环节及教学时间进行了适当调整，对可能出现的问题准备了充足的预案，但是心中总觉得教学环节还有修改的地方。

于是，我又组织数学教研组成员来讨论我的教学设计，他们说我的教学设计不太好，学生知识层次跟不上，估计会冷场。我还和他们争论一番，认为本班学生还可以，我这教案有导人、有新授、有时间、有练习、有板演、有激情，作业能完成、教案设计环节前置和后移都有安排，应该没问题。他们提出的意见我也采纳了一些，又把教案从头至尾修改一遍，把导人的三个问题减少了一个，把关于白兔和黑兔的知识迁移到讲解例题之后，让学生尝试练习，例题比较简单，就让学生自学。教案定稿后，准备上课时，教研组长又对我说，你复习导人两个题目时间至少要8分钟，整个教学流程时间估计不够，我当时不认同他的观点，我认为这个环节有必要。

四、去繁化简

为确保成功，我又仔细分解一下时间，思来想去，我的导人跟按比例分配应用题虽有联系，但也可舍弃，与其复杂不如简单，留下机动时间让学生在做作业中回味领悟吧，把时间交给学生不正是我们的教改所追求的吗？于是，我决定开门见山，轻装上阵。

直到我走进教室还在做思想斗争，要不要重新调整教学结构。面对那么多听课老师，我想我是抓教学的校长，必须上好这节课，我的课堂结构怎么样，大家会参考，会议论。于是，我当机立断，去繁化简，在心中重新勾画了教学设计，导人开门见山，教学流程由复习导人—新授知识—巩固练习—课堂作业，变为导人—新授—学习例题—尝试练习—检查巩固—练习—知识拓展—练习—总结—下课。补充习题作业设计成课堂作业，为防止出现难度，又把作业划分成两段处理，学生作业时间就调整成两块，保证有10分钟的作业时间。因为时间来不及，就把几个环节时间划分一下，反正熟悉了教材，每一环节出现问题心中都有几种解决预案，虽然课堂教学中出现了一些意想不到的情况，但我也巧妙地处理了，学生配合，收放相统一，精讲与练习相一致，表扬与点拨相结合，总结与提升相联系。

五、理念提升

通过这节课的教学，按照课改要求处理教与学的关系，在老师们的帮助下，圆满完成教学目标任务。这堂课，不但提升了我个人的教学水平，也促进了我教改的决心。

我的收获有几点：（1）人还是要磨炼的，“磨”这个字看你怎样理解它，人不要求上进，那上一堂课就是一次折磨，自己对本人严格要求自己，那上课就是一种提升，锻炼才能有收获；（2）虚心学习别人之长，不要太自信。（3）要自加压力，要敢于担当。

现在想想，这堂课还有诸多不足之处，如：教学语言还不规范，数学语言不够精练，教材挖掘深度和广度不足，知识点贯穿还生硬等。

针对这堂公开课教学，第一，我真心希望各位教师一定要走在教改前列，特别是年轻教师更要深入老教师课堂，虚心学习他人之长，不要怕羞，学习没有羞事，虚心请教别人。第二，不要太迷信权威，要形成自己的教学风格，没有自己的教学个性，就很难走出传统的困局。第三，向课堂教学要效益是我们的追求，教师们认识要提高，行动要介入，过程要思考。要转变观念，特别是年轻教师受传统教学束缚较少，接受新事物又快，必须拿出足够的时间研究教材，挖掘教材，追踪教研新信息，并对自己的课堂进行总结，发现问题及时调整，向课堂教学要效益，课堂教学要出彩，这样个人的专业成长才会有长足的进步。