小学英语阅读篇目快乐教学法探讨

陈茂兰　姚淑娴

【摘要】在小学教育阶段，学生性格活泼好动、天真烂漫，教师在开展教学活动时需要充分考虑到他们的天性，应该以构建快乐学习课堂为主导。其中，在小学英语阅读教学中，教师需要从英语课程的特点出发，合理运用快乐教学法，增添英语知识的学习乐趣。笔者主要针对小学英语阅读篇目的快乐教学法作分析探讨，并提出一些具体的教学策略。

【关键词】小学英语 阅读篇目 快乐教学法

在小学英语课程教学过程中，阅读教学所占的地位十分重要，能够激发小学生的英语阅读兴趣、培养读写能力、发展个性、拓展思维，以及提升他们的人文素养，对英语文化产生更深层次的了解与认识。而运用快乐教学法，能够推动小学英语教师教学任务的完成与教学目标的实现，对于提升小学英语教学质量也十分关键。

一、小学英语阅读篇目快乐教学法的主要作用

首先，能够营造一个活跃轻松的英语课堂氛围，小学英语教师在阅读篇目教学中运用快乐教学法，把学生放在首位，使课堂气氛变的活跃轻松，教师教学与学生学习都会十分愉悦，还能够提升教学效果，让小学生成为课堂的主人，充分激发他们的学习潜力。其次，可以拉近教师与学生之间的关系，通过对快乐教学法的应用，教师可以使用幽默风趣或温和亲切的话语进行授课，给予小学生学习英语知识的动力与信心，学生能够感受到快乐，师生间的关系会愈加和谐，学生在学习过程中也会更加努力、主动。再次，提高小学生的英语学习兴趣，快乐教学法能够帮助学生舒缓紧张，释放心理压力，消除不安焦躁的情绪，也能够缓解学生对英语知识的消极与抵触心态，学习兴趣将会逐渐浓厚，他们也可以投入到英语阅读篇目学习中，从而不断提升小学生的英语能力与素质。

二、小学英语阅读篇目快乐教学法的具体应用

1.运用恰当的新课导入方式。在小学英语阅读篇目教学过程中，教师在运用快乐教学法时，应该注重从新课导入开始，从课堂起始环节开始着手，为构建快乐学习课堂做好铺垫。在小学英语阅读篇目课堂导入环节，教师可以选择一些动听、简单且与本节教学内容相关的歌曲或儿歌导入新课，不仅可以让小学生在愉悦轻松的氛围中进入到学习状态，提升他们的学习注意力，还能够让小学生轻松快乐的学习英语阅读篇目内容。除此之外，小学英语教师也可以使用游戏、实物、图片或谜语等新课导入方式，让英语阅读篇目教学一开始就能够吸引学生。例如，在进行《At the zoo》教学时，对于新课导入环节，教师可以运用多媒体技术，给学生展示一些英语教材中动物的图片或者是视频，以此增添阅读篇目教学的趣味性，增添新课导入环节的快乐感，以此激发他们的学习热情。

2.深度挖掘阅读篇目的内容。在小学英语阅读篇目教学实践中，当学生看到较长篇幅的阅读内容与较多生词时，往往会产生一定的抵触或畏难情绪，显得不知所措，对阅读内容丧失学习兴趣。此时，小学英语教师可以充分发挥快乐教学法的优势，深度挖掘阅读篇目的内容，把学习内容进行合理转化，可以将阅读篇目中的知识转变为图片或动画，让小学生观看，从而理解学习内容；教师也可以具体的学习内容整理到图文并茂形式，把一些关键词汇做成卡片，一边学习阅读内容，一边把卡片与图片粘贴在黑板上，从而使整个阅读内容完整而灵活的展现在学生面前。例如，在进行《Look at me》教学时，阅读篇目的主要内容是人体各个部位，教师可以在黑板上画一幅人体结构图，并标上英文单词和汉字，把学习内容以图文并茂的方式呈现出来，促使小学生积极参与阅读篇目内容的学习。

3.设计多种新颖的阅读方式。对于小学英语阅读篇目教学来说，学习主题是阅读材料，而且阅读教学不仅需要帮助学生理解和掌握学习内容的主旨大意，还应该培养他们的自主阅读和自主学习能力。因此，小学英语教师在运用快乐教学法时，需要设计多种新颖的阅读方式，在增添阅读篇目教学乐趣的同时，培养和提升小学生的朗读能力。对于不同类型的阅读篇目，教师可以设置多种多样的形式指导学生朗读，比如男女生对读、个别读、小组读、分角色读和模仿录音读等，以反复朗读为基础，以读促学，让他们在读中理解和掌握学习内容，并通过流利的朗读增强学习英语知识的信心。另外，教师可以针对英语阅读篇目设计一些问题或任务，然后再让小学生进行阅读，通过有效的阅读，他们能够顺利解决问题或完成任务，从而体验到成功的喜悦和感受到快乐的满足，从而提升学习效率。

三、总结

总而言之，在小学英语阅读篇目教学实践中，教师应该从具体的教学内容和学生的年龄、心理等出发，合理运用快乐教学法，充分发挥这一教学方法的优势，让小学生在快乐中学习和掌握英语知识，并不断提升他们的自主学习能力与英语综合素质。

参考文献：

[1]郭瑜.小学英语快乐教学方法探讨[J].电子制作，2015，06：291.

[2]卢宴萍.小学英语阅读教学有效策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，10：217.

[3]裴永梅.小学英语教学中学习兴趣的有效培养[J].中国校外教育，2015，20：140.

作者简介：

陈茂兰（1970-），女，山东临朐人，山东师范大学（毕业院校），石佛学校教师，主要研究方向：小学英语教学。

姚淑娴（1980-），女，山东潍坊临朐寺头人，曲阜师范大学（毕业院校），冶源镇冶北小学教师，主要研究方向：学校教育管理。