小学语文作文教学策略

王荣华

摘要：围绕写作教学展开论述，分析了引导学生正确的认识写作、激发学生的写作兴趣、教师备课要有创意以及培养学生仔细观察促进写作能力四个方面的问题。

关键词：小学语文 作文教学 写作兴趣 备课 观察

文以载道，作文水平代表着一个学生的基本素质：往往是一个人写作的水平不错，他的思想、道德、智慧等一系列的水平会水涨船高。但很多学生对写作心生恐惧，提笔忘字，语焉不详，让人难以卒读。怎样提高学生的写作水平呢？下面我们进一步分析。

一、引导学生正确的认识写作、对待写作

1.写作从长计议。作文是一项创造性、实践性很强的活动，让写作成为习惯对于小学生们说是一件很困难的事情，教师要考虑的事情很多，如何让学生正确的审题立意，怎样设计文章的结构，如何使用自己头脑中的写作素材，这都需要有一个长期的锻炼过程。在教学过程中，要重视实践，把理论一股脑儿地告诉学生，学生未必能够全部消化吸收，最后导致事倍功半甚至徒劳无功。一来二去，学生独立作文的能力大大削弱，甚至对写作产生排斥，这就很难让学生燃烧起写作的热情。

2.“战线”不要过长。一个明显的缺点就是，一次的作文教学战线拉得过长，从写作文开始到评改结束，往往要经过两个星期左右的时间甚至更为漫长，信息反馈的比较慢，这样很难达到高效率的教学要求。

3.让学生参与评价。评改作文完全是教师一个人的工作，教师的“敬业”忽略了学生的参与，这样很难激发学生的写作兴趣。写作，要让学生认识到这是一件快乐的事情，写自己的生活，写自己的亲人，写自己的经历，写自己的感悟，对自己有启发，也能开拓别人的思维，这是一件多么快乐的事情！而東拼西凑，词不达意，一通敷衍，严重地影响了学生的写作能力，阻碍了学生思维的发展。我们要努力提高自身的素质，吸取他人的教学经验，不断的深入研究，尽自己最大的力量改善写作教学现状。

二、激发学生的写作兴趣

1.让写作活动丰富多彩。写作教学不能局限于简单的课堂说教，给学生们多举行一些丰富多样的交流活动，让他们笔下言之有物。学生们写作达到甲级水平的，我会让学生走上讲堂给大家阅读，让他感受成功的喜悦，也引导大家向他学习；每个学生可以推荐自己的优秀作品，不管是哪种形式的，也不论是否属于老师要求下完成的作文，只要本人喜欢，有可圈可点之处，就可以拿出来大家一起分享，阅读之后大家来评价，可以指出优点也可以指出缺点，让大家不断地进步，获取写作的自信。

2.教师以身作则。我带头向报刊杂志投稿，我自己本人每年都有一定量的作品见诸报纸，也鼓励学生们投稿。我向《作文大王》推荐了几篇学生作品，发表以后，我把《作文大王》带到课堂上，告诉同学们说，所有的同学们都有优秀的写作能力，只是有些学生在写作方面还没有付出更多的努力，或者，你们写作的水平已经有了，只是还没有投稿尝试而已，这样就从整体上激励了大家。

三、有创意的备课

传统的教学在上作文课时，教师说明要求，在黑板上写上题目，要求必须多少个字之内，于是大家开始动笔，基本上是两节课的时间。学生们谈不上心理准备，也没有什么内容准备，因此按照教师的意图，把自己感兴趣的东西抛在了脑后，写的很是勉强，可以说是敷衍了事凑字成文。要想改变这一点，一定要让学生们明确写作内容，一定让学生有“写出有益的东西、有价值的内涵”的概念，一定要将有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。比如说我让学生们写《同学之间》，我提出了以下的要求：

1.应怎样理解同学这个概念？小学同学应该是更加纯洁的，为什么？同学之间最珍贵的是什么？同学之间的什么东西让你最难以忘掉？

2.同学中你和哪个同学最友好？他有什么优点？你和他最初的友谊是什么时候什么情况下开始建立的？你和他都发生了哪些感人的故事？哪一件事情给你的印象最深？这件事为什么留下了深刻的印象？

3.同学之间最宝贵的是什么？你准备怎样爱护和关心同学？

4.你想象过没有，几年的小学生活一晃而过，大家以后见面的机会可能就少了，我们是否应加倍珍惜现在的友谊？

5.同学的范围是很广泛的，不仅仅是在一个学校学习过，一次偶然的机会在一起学习绘画书法舞蹈等等都可以叫做同学，这样选材范围就得到了扩大。

这样要求，目的也在于引导学生进行发散思维，有利于拓宽学生的思路，使作文有内容可写；而且在培养学生本质方面有很大的帮助与启示。这种备课始终围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规律，有利于学生写作能力的培养。

四、培养学生仔细观察，提高认识

没有观察就没有收获，不总结经验就没有进步。生活中到处都有美丽的东西，有令人难忘的记忆，有启发我们的事物，关键是我们要拥有一双善于观察的眼睛。客观世界是我们最好的写作素材，古今中外任何一个优秀的作家，他们都具备观察生活珍惜生活的能力，然后才能够妙笔生花。小学生年纪尚小，他们的观察并不细致，往往由于好奇心的冲动，他们的游戏心理占很大的一部分比重，他们的认识也比较肤浅，文章的内容缺乏真实感受。有一次写作文，题目是《一次班里的小实验》，要求也不高，八百字左右，只要写出自己感兴趣的东西，描述出实验的顺序，写清楚自己的心情和收获即可，但是很多同学的表现并不理想，原因很简单，他们在平常的日子里观察不够细致，不能够通过表象了解事物的本质，这就需要督促学生学会观察，积累大量的写作素材，养成勤于动笔的习惯，认真作总结，仔细的修改，慢慢地就能够提高认识水平和文字方面的表达能力。

总之，写作不很复杂，当然写一手漂亮的文章不是一蹴而就的，只要正确的认识了写作，提高了写作的兴趣，在教师的引导下，勤于练笔，用心揣摩，写一篇有创意的、能打动人心的文章指日可待。