统考与安全弊端的思考

刘艳

摘要：在基础教育阶段，由于学校教育存在的弊端，影响了学生的个性形成及完整人格的塑造。具体表现为：统考在一定程度上抹杀了孩子个性的生成，“安全”的过度要求软化了孩子的筋骨，靠透支提高几分成绩其实得不偿失，艺术教育的缺失让家庭增加了教育成本。为此，让教育归于常态，使考试和安全工作在常规下进行，是我们所有教育者的责任和义务。

关键词：统考  教育  弊端  失衡

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.202

在多年的基础教育工作中，看到所教的学生小学毕业全部升入初中，初中毕业后部分升入高中，再一部分进入大学，最后都进入社会大家庭中，并在不同的领域施展各自的才能，为社会进步贡献力量。回想他们在基础教育阶段的学习情形和学校教育的过程，不由得时常反思自己的教育，感觉始终存在一些弊端，需要我们不断改进。

一、统考抹杀了孩子个性的生成

基础教育阶段进行的“统考”，除了督促教师完成教学任务、提高教学质量之外，另一个功能是基层教育管理机构衡量学校或老师教学质量的标准，虽然这早已被教育专家和教育行政部门予以否定，然而，“统考”不可能在短时期内退出历史舞台。这就使得学校或教师为了使本校统考成绩在与兄弟学校的对比中取胜，或者本班的考试成绩在同年级同学科中展露头角，不论是学校的明确要求，还是老师自加压力，总是在课堂教学和考前的复习中反复强化，以各种专项训练或模拟测试的方法，违背了正常的教学规律。可这又是体现教师教学水平好和教育质量高的最直接数据。

在考前的一段时间内，一切教学活动围绕必考的语、数、英三科转是基本的事实，其他科目只是以课表的形式执行着国家的教育教学计划，只在表面上完成着国家规定科目的教学任务。每天的教学时间向两头延伸，有的学校甚至上晚自习，其他科目的教学不断被三科挤占，让相当一部分学生不得不反复练习，早已是味同嚼蜡的知识点和习题，为的就是让接受有困难的学生也能考到较好的成绩，致使一部分学生耗费着精力，浪费着自由活动的时间。孩子们除了在学校满负荷的运转外，回到家的家庭作业也是不堪重负，动辄三科各一套试卷，做题慢的孩子还不能完成家庭作业。在这种情况下，如何有空间发展个性？

二、“安全”的过度要求软化了孩子的筋骨

在“安全第一”的重压下，学生放学后必须回家，即使操场寂寞的就像冬日的旷野，篮圈只能进出看不见的空气，乒乓球台在空自等待那美丽的弧线……但是为了安全，所有的器械宁可被风吹雨淋到腐朽，也不能正常发挥它的功能。因为“安全重于泰山”，万一要出了问题，责任首先要学校担当。再者，原本“早到”是社会大多行业所认同的甚至所提倡的敬业精神，当年鲁迅先生在课桌上刻下的“早”字，不是还写在教科书上，激励孩子要“时时早，事事早，毫不松弛的奋斗一生”吗？可是现如今，由于个别极端的事件，让学校不敢担当额外的“安全”责任，为了保证安全，学校明确制止早到，这无疑是学校教育的一种无奈选择。

为了安全，学校和教师在日常教学中被迫走向极端。比如，学校不得不拆除了联合器、双杠、单杠等器械，取消了跳高、跳远等可能带来肢体伤残的训练，百米短跑也很少进行。日常教学中，即使是体育课，教师也把学生管理的过死，有风险的项目不进行训练，没老师在的情况下体育器械不能玩，更别说一些富有挑战性的游戏了。学生从进校门到放学始终在老师的眼皮下活动，冒险精神、勇敢气质如何锻炼？ 这在一定程度上制约了学生的活力。

在安全的名义下，我们的学生扛不住小小的疾病了;生活水平提高了，可是动辄骨折的多了;体重增加了，可是体质测试的成绩却下降了。我们究竟得到什么又失去了什么？中国在奥运会比赛中取得的金牌总数不断增多了，但是我们全民的身体素质也世界第一吗？处处在老师的监管下活动，学生独立的人格缘何形成？没有独立空间与时间，缘何培养出独立的人格？

三、靠透支多考的几分不可能影响孩子的一生

从事一线教育工作的人都知道：真正学习上的学困生，某科或者几科成绩上不去是任何老师都无能为力的，因为这是由思维的物质基础——大脑决定的。可是在实际工作中，为了让个别学生达到及格，追求全班的合格率，有的教师不惜牺牲大量的时间和精力，让其他的学生也陪着消耗精力，老师也不厌其烦的辅导，可谓敬业精神可嘉。虽说极个别的学生也从四五十分接近了及格或者勉强及格了，然而事实是这样的成绩在一个月以后就已经荡然无存，他们升入中学后原先的成绩便一去不复返了，更别说这个成绩会像无穷无尽的正能量一样影响他的一生了。基础教育阶段这样的做法教育专家是早已给予否定的，可是在教学实践和评价中却是另一个样子，因为每个学生都会影响集体的及格率、优良率。

教师设法提高学生学习成绩，一心扑在工作中这没错，但是应该在正常状态下完成教学任务，达到教学目标，不要让自己和学生都超负荷运转。

四、失衡的教育让家庭提高了不必要的成本投入

在统考的指挥棒下，语文、数学、英语三科的成绩是不能落下来的，所以学校对这三科的教学十分重视。这三科的成绩好，学校的办学水平就被肯定，反之则给予否定，就是俗话说得“一俊遮百丑”。至于艺术教育——美术素养的提高、音乐水平的培养、器乐演奏技能的形成等，则完全抛给了家长。有物质基础的家长为了培养孩子在艺术特长方面的能力，周末让孩子参加几个特长班，所以社会上各种名义的培训班层出不穷，在没有物价部门的监管下，收费极不合理，加大了家庭培养孩子的成本。尤其是一些有天赋的孩子，如果出生在低收入家庭，在学校又得不到良好的艺术教育，就基本断送了他在这一领域的发展可能。由此看来，学校教育如果不重视艺术类教育，整个社会的教育资源就会和家庭经济实力相联系，孩子们就不可能享受到均等的教育资源。

作为从事目前基础教育工作的一员，我从来不认为“统考”一无是处，它的积极意义也是显而易见的，如何在正常状态下应用好“统考”，发挥它的长处，才是所有教育者要思考和探索的。学校在安全工作应该让教师工作，学校活动归于常态，要避免为了担责走向极端，这样我们的教育才能像教育理论中所论述的那样，在曲折中上实现。